Eng samarali Dars Rejasini (RPP) tuzish vaqt, mahorat va o'quvchilaringizning maqsad va qobiliyatlarini tushunishni talab qiladi. Maqsad, barcha ta'limotlarda bo'lgani kabi, o'quvchilarni siz o'rgatayotgan narsani tushunishga va uni iloji boricha o'zlashtirishga undashdir. Bu erda siz o'qituvchilardan eng yaxshi natijalarga erishishga yordam beradigan ba'zi tavsiyalar beramiz.
Qadam
3 -usul 1: bazani yaratish
Qadam 1. Maqsadni bilish
Har bir darsning boshida dars maqsadlarini tepaga yozing. Bu maqsad juda oddiy bo'lishi kerak. Masalan, "Talabalar ovqatlanish, nafas olish, harakatlanish va rivojlanish uchun ishlatiladigan turli hayvonlarning tana tuzilishini taniy olishadi". Aslida, siz o'qitishni tugatganingizdan so'ng, sizning talabalaringiz shunday qila oladi! Agar siz qo'shimcha masofani bosib o'tmoqchi bo'lsangiz, buni qanday qilishlarini qo'shing (video, o'yinlar, rasm kartalari va boshqalar orqali).
Agar siz oz sonli talabalarga dars beradigan bo'lsangiz, siz "O'qish yoki yozish ko'nikmalarini yaxshilash" kabi asosiy maqsadlarni qo'yishingiz mumkin. Maqsadlar ko'nikmalar yoki tushunchalarga asoslangan bo'lishi mumkin. Batafsil ma'lumot olish uchun wikiHow -da ta'lim maqsadlarini qanday belgilashni ko'rib chiqing
2 -qadam. Umumiy ma'lumot yozing
Darsning asosiy fikrlarini tasvirlash uchun juda umumiy tushuntirishlardan foydalaning. Misol uchun, agar sizning darsingiz Shekspirning Hamleti haqida bo'lsa, unda sizning xulosangizda, shu jumladan, Shekspirning Hamleti qaysi davrda bo'lganligi haqida ham aytib o'tilishi mumkin; tasvirlangan tarix qanchalik haqiqatdir; va dramada ko'tarilgan xohish va hiyla -nayrang mavzularining hozirgi voqealarga qanday aloqasi bor.
Bu umumiy ko'rib chiqish darslar davomiyligiga bog'liq. Biz har qanday dars uchun yarim o'nga yaqin asosiy qadamlarni ko'rib chiqamiz, ularning hammasi sizning sharhingizga kiritilishi kerak. Ammo, agar xohlasangiz, ko'proq narsani qilishingiz mumkin
3 -qadam. O'qish vaqtini taqsimlashni rejalashtiring
Agar siz cheklangan vaqt ichida ko'p narsalarni o'rganishingiz kerak bo'lsa, dars rejalaringizni bo'limlarga bo'ling, ularni o'zgarishlarga moslashish uchun tezlashtirishingiz yoki sekinlashtirishingiz mumkin. Biz misol sifatida bir soatlik darsdan foydalanamiz.
- 13: 00-13: 10: Isitish. Talabalarni asosiy fojialar haqida oldingi kungi munozaraga e'tibor qaratish va umumlashtirishga tayyorlash; Gamletning hikoyasi bilan bog'liq.
- 13: 10-13: 25: Hozirgi ma'lumotlar. Shekspirning tarixini qisqacha muhokama qilib, Gamletdan ikki yil oldin va undan keyingi ijodiy yillariga to'xtalib o'ting.
- 13: 25-13: 40: Qo'llanma bilan mashq qiling. Hikoyadagi asosiy mavzularni sinfda muhokama qiling.
- 13: 40-13: 55: Erkin mashqlar. Talabalar Shekspir atamasi bilan hozirgi voqealarni tasvirlaydigan xat yozadilar. Aqlli o'quvchilardan ikkita paragraf yozishni so'rang va sekinroq o'qiyotganlarga maslahat bering.
- 13: 55-14: 00: Yakunlash. Qog'oz topshiriqlarini to'plang, uy vazifasini bering (PR) va sinfni bekor qiling.
4 -qadam. Talabalar bilan tanishing
Siz o'qitmoqchi bo'lgan talabalar bilan tanishing. Ularning o'rganish uslubi qanday (ko'rish, eshitish, teginish yoki kombinatsiyadan)? Ular nimani bilishlari mumkin va qaerda ular kamroq tushunishadi? Dars rejangizni, odatda, siz o'qitayotgan talabalar guruhiga mos keladigan tarzda joylashtiring, so'ngra ma'lum bir nogiron o'quvchilar, muammolari bo'lgan yoki motivatsiyasi bo'lmagan talabalar va qobiliyatlari yuqori bo'lgan talabalarni hisobga olgan holda o'zgartirishlar kirgizing.
- Siz extroverts (ochiq muloqot turlari) va introverts (sokin turlar) guruhini o'rgatish imkoniyati katta. Ba'zi talabalar yakka o'zi yaxshiroq o'qiy olishadi, boshqalari esa juftlik yoki guruhda o'qish jarayonida tez rivojlanadi. Buni bilish sizga turli xil o'zaro ta'sir variantlari bilan faoliyatni loyihalashtirishga yordam beradi.
- Sizda, shuningdek, mavzu haqida bilgan o'quvchilaringiz bo'lishi mumkin va ba'zi talabalar, siz aqlli bo'lsada, sizga boshqa sayyora tilida gapirganday qaraydilar. Agar siz o'z farzandingizni bilsangiz, ularni qanday qilib juftlashtirish va ajratishni bilib olasiz.
5 -qadam. Talabalarning o'zaro ta'sirining turli shakllaridan foydalaning
Ba'zi talabalar yakka o'zi, boshqalari juftlik bilan, ba'zilari esa katta guruhlarda o'rganadilar. Agar siz ularga o'zaro muloqot qilishga va yordam berishga ruxsat bersangiz, demak siz yaxshi ish qilgansiz. Ammo, har bir talaba o'ziga xos bo'lgani uchun, har qanday o'zaro ta'sir o'tkazish uchun imkoniyat yaratishga harakat qiling. O'quvchilar (va sinfning birdamligi) yaxshilanadi!
Darhaqiqat, har bir mashg'ulot alohida, juft yoki guruh bo'lib bajarilishi mumkin. Agar sizda oldindan rejalashtirilgan g'oya bo'lsa, har xil turdagi o'zaro ta'sirlarni birlashtira olasizmi yoki yo'qligini bilib oling. Odatda buni qilish juda oson
6 -qadam. Har xil o'quv uslublari bilan shug'ullaning
Albatta, sizda 25 daqiqalik videoni tomosha qilish uchun o'tira olmaydigan talabalar va boshqa kitobdan ikki sahifali iqtibosni o'qishni istamaydiganlar bor. Ikkala talaba ham boshqa talabalardan kambag'al emas, shuning uchun har bir o'quvchining qobiliyatidan foydalanish uchun o'z faoliyatingizni o'zgartiring.
Har bir talaba boshqacha yo'l bilan o'rganadi. Kimdir ma'lumotni ko'rishi kerak, kimdir ma'lumotni eshitishi kerak, boshqalari unga tegishi kerak (so'zma -so'z). Agar siz uzoq gaplashayotgan bo'lsangiz, to'xtating va ular bu haqda gaplashsin. Agar ular o'qigan bo'lsa, o'z bilimlarini qo'llash uchun jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazing. Ular ham zerikmaydi
3 -usul 2: O'quv bosqichlarini rejalashtirish
Qadam 1. Isitish
Har bir dars boshida o'quvchilarning miyasi hali ham dars mazmunini qabul qilishga tayyor emas. Agar kimdir yurak jarrohligi haqida tushuntira boshlasa, ehtimol siz: "Bir daqiqa kutib turing, sekinlashing. "Skalpelni olish" bosqichiga qayting. Shoshilmasliklari uchun ularni tinchlantiring. Isitishning maqsadi shundaki, ular nafaqat o'z bilimlarini o'lchaydilar, balki ularni o'rganishga tayyorlaydilar.
Isitish-bu ularning hozirgi bilimlari (yoki o'tgan haftadagi darsdan nimani eslab qolishlarini) bilish uchun oddiy o'yin bo'lishi mumkin (balki mavzu bo'yicha so'zlar yoki atamalar ham bo'lishi mumkin). Issiq mashg'ulotlar savollar, suhbatlar (sinfni o'rganish va boshqa talabalar bilan muloqot qilish) yoki suhbatni boshlash uchun rasmlardan iborat bo'lishi mumkin. Siz qanday isinish qilsangiz ham, ular gaplashishiga ishonch hosil qiling. Ularni dars mavzusi haqida o'ylashga undang (siz hali aytmagan bo'lsangiz ham)
2 -qadam. Ma'lumotni taqdim eting
Bu qism, albatta, aniq. Siz uni taqdim etishning qanday usulidan qat'i nazar, ma'lumotni taqdim etish orqali qilishingiz kerak. Bu ma'lumot video, qo'shiq, maqola yoki hatto kontseptsiya bo'lishi mumkin. Bu ma'lumot darsning eng asosiy qismi hisoblanadi. Ma'lumot bo'lmasa, talabalar hech qanday bilimga ega bo'lmaydi.
- O'quvchilarning saviyasiga qarab, siz juda oddiy narsalarni tushuntirishingiz kerak bo'ladi. O'quvchilarni aytganlaringizni bajarishga undashingiz uchun darsingiz qanchalik uzoq bo'lganini aniqlang. Masalan, "paltosni tokchaga qo'yadi" jumlasi, agar o'quvchilar "palto" va "tokcha" nimani anglatishini tushunmasa, tushunilmaydi. Ularning asosiy tushunchalarini tushuntiring va keyingi dars (yoki keyingi dars) ularni rivojlantirsin.
- Agar siz o'quvchilarga nimani o'rganmoqchi ekanliklarini aniq aytsangiz, bu foydali bo'lishi mumkin. Boshqacha aytganda, darsning maqsadini tushuntiring. Buni iloji boricha aniq tushuntirish kerak! Shunday qilib, ular o'sha kuni nimani o'rganganlarini bilib oladilar. Noto'g'ri tushunmang!
3 -qadam. Yo'l -yo'riqli amaliyotni bajaring
Endi talabalar ma'lumot olgandan so'ng, siz ushbu bilimlarni qo'llash uchun nima qilish kerakligini o'ylab ko'rishingiz kerak. Biroq, ma'lumot ular uchun hali ham yangi bo'lgani uchun, oson bajariladigan ishlardan boshlang. Ishchi varaqlardan foydalaning, mos keltiring yoki rasmlardan foydalaning. Agar siz osonroq ish qila olmasangiz, siz qiyinroq narsani qila olmaysiz!
Agar ikkita mashg'ulotga vaqtingiz bo'lsa, undan ham yaxshiroq. Ularning bilimlarini ikki xil darajada sinab ko'rish yaxshidir. Masalan, yozish va gapirish (ikki xil mahorat). Turli iqtidorli talabalar uchun turli tadbirlarni o'z ichiga olishga harakat qiling
4 -qadam. Talabalar ishini tekshiring va o'quvchilarning yutuqlarini baholang
Qo'llanma amaliyotidan so'ng, o'quvchilaringizni baholang. Ular shu paytgacha aytganlaringizni tushunyaptimi? Agar shunday bo'lsa, bu yaxshi belgidir. Siz darsni davom ettirishingiz mumkin, ehtimol qiyinroq narsalarni qo'shishingiz yoki qiyinroq ko'nikmalarni mashq qilishingiz mumkin. Ammo, agar talabalar nima deyayotganingizni tushunmasa, darsga qayting. Darsni o'quvchilar tushunishi uchun yana qanday usullar bilan taqdim etasiz?
Agar siz o'sha guruhga anchadan buyon dars berayotgan bo'lsangiz, ehtimol siz ba'zi tushunchalar bilan qiynaladigan talabalarni bilasiz. Agar shunday bo'lsa, barcha talabalar birgalikda darsni davom ettirishi uchun talabani aqlli talaba bilan bog'lang. Albatta, siz ba'zi talabalarning ortda qolishini xohlamaysiz, lekin siz ham har bir talabaning bir xil bilim darajasiga etishini kutib, barcha talabalarning kechikishini xohlamaysiz
5 -qadam. Erkinroq mashq qiling
Talabalar bilim bazasiga ega bo'lgach, o'z bilimlarini amalda qo'llashlariga ruxsat bering. Siz sinfdan chiqib ketayotganingiz uchun emas! Ammo bu ularning ongiga siz bergan ma'lumotni tushunishi uchun ko'proq ijodiy harakat qilayotganini anglatadi. Qanday qilib ularning aqli to'g'ri rivojlansin?
Bularning barchasi siz foydalanmoqchi bo'lgan ko'nikmalar va mavzuga bog'liq. Bu oson yigirma daqiqalik hunarmandchilik topshirig'idan tortib, har xil murakkab bilimlar bo'yicha ikki haftalik topshiriqqa qadar bo'lishi mumkin
6 -qadam. Savollarga vaqt bering
Agar siz dars berayotgan bo'lsangiz va butun mavzuni yoritishga etarli bo'sh vaqtingiz bo'lsa, dars oxirida talabalardan savollarni qabul qilish uchun taxminan o'n daqiqa vaqt bering. Bu munozara sifatida boshlanib, dars mazmuniga ko'proq e'tibor qaratiladigan savollarga aylanishi mumkin. Yoki aniqlik kiritish vaqti bo'lishi mumkin. Ikkalasi ham sizning o'quvchilaringizga foyda keltiradi.
Agar sizda savol berishni istamaydigan bolalar guruhi bo'lsa, ularni guruhga aylantiring. Besh daqiqa muhokama qilinadigan mavzu bering. Keyin, ularning e'tiborini sinf oldiga qaratib, guruh muhokamasini olib boring. Oldinda qiziqarli narsalar bo'ladi
Qadam 7. Darsni muqova bilan yakunlang
Dars suhbatga o'xshaydi. Agar siz to'satdan to'xtatsangiz, u xuddi osilganga o'xshaydi. Bu yomon emas, lekin g'alati va bo'lakdek tuyuladi. Shunday qilib, vaqti kelganida, yakunida xulosa bering. Ularga nimanidir o'rganganlarini ko'rsating!
Kunduzgi dars kontseptsiyasini takrorlash uchun besh daqiqa vaqt ajrating. Ularga tushuncha bilan bog'liq savollar bering (yangi ma'lumot bermang), o'sha kuni qilgan va o'rganganlarini takrorlash uchun. Bu takrorlashning bir turi, bu sizning vazifangiz tugaganligini ko'rsatadi
3 -dan 3 -usul: tayyorlang
Qadam 1. Agar asabiy bo'lsangiz, uni yozing
Yangi o'qituvchilar, agar ular darslarini yozsalar, o'zlarini xotirjam his qilishadi. Bu kerak bo'lgandan ko'ra ko'proq vaqt talab qilishi mumkin bo'lsa -da, agar u sizga yordam bersa, buni qiling. Agar siz qanday savollar berishni xohlayotganingizni va suhbatni qayerga yo'naltirishni xohlayotganingizni aniq bilsangiz, yozma darslar asabiylikni engillashtiradi.
Siz o'rgatayotganda, buni asta -sekin kamaytiring. Oxir -oqibat, siz eslatmalarsiz dars bera olasiz. Siz dars berishdan ko'ra rejalashtirish va yozishga ko'proq vaqt sarflamasligingiz kerak! Ushbu eslatmalarni faqat boshlang'ich amaliyot vositasi sifatida ishlating
Qadam 2. Qo'shimcha vaqt ajrating
Vaqt ajratishni har daqiqaga yozib oldingiz, to'g'rimi? Yaxshi. Lekin, bilingki, bu faqat ma'lumotnoma. Siz aytmasligingiz kerak: "Bolalar! Hozir soat 13:15! Nima qilayotganingizni to'xtating. " Bu ta'lim berishning to'g'ri usuli emas. Siz rejalashtirilgan vaqt taqsimotiga rioya qilishga harakat qilishingiz kerak bo'lsa -da, qo'shimcha vaqt ajratishingiz kerak.
Agar siz dars vaqtini ajratilgan vaqtdan ko'proq vaqtga ega bo'lsangiz, qaysi mavzuni o'tkazib yuborish mumkin va bo'lmasligini bilib oling. Bolalarga iloji boricha ko'proq bilim olishlari uchun nimani o'rgatish kerak? Mavzu juda muhim emasmi va shunchaki vaqtni o'tkazish kerakmi? Aksincha, agar bo'sh vaqtingiz ko'p bo'lsa, kerak bo'lganda bajarilishi mumkin bo'lgan boshqa tadbirlarni tayyorlang
Qadam 3. RPPni diqqat bilan loyihalash
Ko'p narsaga ega bo'lish, ko'p ish qilmaslikdan ko'ra yaxshiroq muammo. Vaqt ajratgan bo'lsangiz ham, kutilmagan hodisalarga tayyor bo'ling. Agar mashg'ulot yigirma daqiqa davom etsa, unga o'n besh daqiqa bering. Siz talabalaringiz nima osonlikcha bajarishini hech qachon bilmaysiz!
Qisqa o'yin yoki xulosa muhokamasi qilishning eng oson yo'li. Talabalarni bir joyga to'plang va o'z fikrlarini muhokama qiling yoki savollar bering
4 -qadam. O'zgartiruvchi o'qituvchiga dars rejalaringizni tushunishini osonlashtiring
Agar biror narsa yoki boshqa narsa sizni o'rgata olmasligingizga sabab bo'lsa, albatta siz o'rinbosar o'qituvchi tushunadigan dars rejasiga ega bo'lishni xohlaysiz. Dars rejasining afzalligi shundaki, agar siz uni oldindan yozib, unutib qo'ysangiz, sizga aniq dars rejasini eslab qolish osonroq bo'ladi.
Internetda topishingiz mumkin bo'lgan juda ko'p asosiy formatlar mavjud. Yoki boshqa o'qituvchilardan qaysi formatda ishlatilishini so'rang. Agar siz o'sha formatdan foydalanishni davom ettirsangiz, siz uchun yaxshiroq bo'ladi. Qanchalik izchil bo'lsa, shuncha yaxshi
Qadam 5. Zaxira rejasini tuzing
O'qituvchilik faoliyatingizda siz talabalar sizning darslaringizni tezda tugatib, sizni hayratda qoldiradigan kunlarni boshdan kechirasiz. Boshqa tomondan, siz test jadvali oldinga siljigan, sinfning faqat yarmi qolgan yoki sizning sinfingiz uchun rejalashtirgan video yozilgan DVD DVD pleerga yopishib qolgan kunlarni boshdan kechirasiz. Bunday yomon kunlar paydo bo'lganda, sizda zaxira rejasi bo'lishi kerak.
Tajribali o'qituvchilarning ko'pchiligi har qanday vaqtda ixtiyorida bir qancha dars rejalariga ega. Agar siz Punnett diagrammasi kabi mavzuni o'qitishda muvaffaqiyat qozongan bo'lsangiz, ushbu materialni saqlang. Siz uni sinfning qobiliyatiga qarab evolyutsiya, tabiiy tanlanish yoki genetika kabi boshqa sinf uchun boshqa mavzuga aylantirishingiz mumkin. Yoki, siz juma kunlari mashg'ulotlar uchun Agnez Monika bo'yicha ayollarni ozod qilish, pop -musiqa taraqqiyoti va boshqalar bo'yicha darslar tayyorlashingiz mumkin. Har qanday
Maslahatlar
- Dars tugagandan so'ng, dars rejalaringizni va ular amaliyotga tatbiq etilganidan keyin qanday amalga oshganini ko'rib chiqing. Siz boshqacha yo'l bilan nima qilardingiz?
- RPPdan voz kechishga tayyor bo'ling. O'quvchilar chetga chiqa boshlaganda, sizga qanday e'tibor berishlarini aniqlang.
- Esda tutingki, siz nimani o'rgatayotganingizni Milliy Ta'lim idorasi yoki siz o'qitadigan maktabning o'quv dasturlari standartlariga muvofiq o'zgartiring.
- O'quvchilarga navbatdagi mavzu bo'yicha rasm bering. Ularga dars maqsadlari haqida bir -ikki hafta oldin xabar bering.
- Agar siz dars rejalarini ishlatishni yoqtirmasangiz, Dogmening o'qitish usulini ko'rib chiqing. Bu kommunikativ o'qitish usuli darsliklardan foydalanmaydi, lekin o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi suhbatlarga qaratilgan bo'lib, u o'quvchilarni nazorat qilish imkoniyatini beradi, odatda til o'qitishda ishlatiladi.
- Talabalar ma'lum bir sanaga qadar sinfda beriladigan savollarga javob bera olishlarini kutayotganingizni tushuntiring.
