Kurs/darsni o'qitish bilim, vakolat va savollarni oldindan bilish va ularga javob berish qobiliyatini talab qiladi. Sizning talabalaringiz yangi narsalarni o'rganishni xohlaydilar va siz o'qitadigan mavzuni o'rganishni davom ettirish uchun kerakli ko'nikmalarga ega bo'lasiz. Siz kichik sinfda, katta sinfda yoki Internetda dars berishingiz mumkin. Sizning vaziyatingiz qanday bo'lishidan qat'i nazar, tayyor ekanligingizga ishonch hosil qiling: o'quv maqsadlarini belgilang, o'quv dasturini ishlab chiqing va dars rejasini tuzing.
Qadam
3dan 1 qism: O'quv dasturini ishlab chiqish
Qadam 1. Bu sinfni o'qitish maqsadlaringizni belgilang
Aniq maqsadlar bilan siz nimani o'rgatish kerakligini ham bilib olasiz. Bundan tashqari, o'quvchilaringiz nimani o'rganishlari kerakligini bilish osonroq bo'ladi. Bu maqsadlar sizning sinfingiz siz xohlagan standartga yetganligini o'lchash uchun ishlatilishi mumkin. Maqsadlarni belgilashda quyidagilarni e'tiborga oling.
- Sizning shogirdlaringiz kim?
- Ularning o'quv dasturiga yoki sizning bo'limingizga nima kerak?
- Kurs/darsni tugatgandan so'ng talabalaringiz nimaga ega bo'lishini xohlaysiz?
2 -qadam. Ushbu o'quv maqsadli bayonini o'quv dasturiga qo'shing
O'quv dasturining boshida sinfingiz uchun o'quv maqsadlarini yozing (fe'lli jumlalar bilan). Bu juda ko'p narsani talab qilmaydi; o'ylab topganlaringizni yozing. Albatta, maqsad bayonotida yozilganlarni o'rgatish shart emas; Sinfni rivojlantirish uchun ushbu o'quv maqsadlaridan rahbar sifatida foydalaning. Quyida haqiqiy darslarda qo'llanilgan o'quv maqsadlariga misollar keltirilgan.
- Umumiy iqtisodiy ma'lumotlarni o'qish, baholash va talqin qilish qobiliyatini ko'rsatish.
- Psixologiyada tadqiqot usullarini, shu jumladan dizayn, ma'lumotlarni tahlil qilish va tadqiqot loyihalarini talqin qilishni qo'llang.
- Og'zaki taqdimotlarda samarali muloqot qiling.
- To'g'ri va dalillarga asoslangan dalillarni tuzing.
- Dunyo bo'ylab tinchlik harakatlarining asosiy figuralari va g'oyalarini aniqlang.
3 -qadam. O'quvchilaringiz o'rganayotganini qanday tekshirish mumkinligini o'ylab ko'ring
O'quv maqsadlarini ishlab chiqqandan so'ng, siz o'quvchilaringiz ushbu maqsadlarga erishishini xohlaysiz. Eng oson yo'li - talabalarning topshiriqlarni bajarishdagi yutuqlarini ko'rish. Biroq, siz foydalanishingiz mumkin bo'lgan boshqa usul ham bor. O'quv dasturida siz foydalanadigan har xil baholash usullarining batafsil tavsiflarini yozing. Sinflarning rivojlanishini baholashning bir necha usullari mavjud:
- Viktorinalar va imtihonlar
- Amaliyot (bo'sh joylarni to'ldiring, formulalarni hisoblang va hk)
- Taqdimot
- Yozuv topshiriqlari (insholar, maqolalar va boshqalar)
- To'ldirilgan ishlar to'plamini o'z ichiga olgan portfel
- Reflektiv mashqlar (o'quvchilardan o'rganganlarini tasvirlashni so'rang)
4 -qadam. Belgilangan vazifalar uchun baholash qo'llanmasini (rubrikasini) ishlab chiqing
Siz o'quvchilarni topshiriq ustida ishlashini baholash uchun rubrikalardan foydalanishingiz mumkin. Siz talabalar ishining natijalarini siz ilgari aniqlagan ba'zi darajalar bilan solishtirib, rubrikalardan foydalanishingiz mumkin. Ko'pgina rubrikalarda A/B/C kabi raqamli yoki harfli o'lchovlar qo'llaniladi. Rubrikada to'rtta komponent mavjud:
- Vazifaning tavsifi. Bu talabalar nima qilishni xohlasangiz, masalan, tahliliy insho yozish yoki ilmiy tajriba ustida ishlash kabi aniq ko'rsatmalar.
- Siz sezadigan va baholaydigan bir qator ko'nikmalar, ko'nikmalar yoki xatti -harakatlar. Masalan, siz inshoning ravshanligini yoki tajribada ilmiy uslubdan foydalanishni o'lchashga harakat qilishingiz mumkin. Odatda, bu parametrlar reyting varaqasining chap tomoniga joylashtiriladi.
- Qobiliyat darajasi. Bu daraja bilan siz talabaning qobiliyatini siz yuqorida ta'riflagan turli parametrlar bo'yicha o'lchaysiz. Siz teglardan foydalanishingiz mumkin (masalan, juda yaxshi/yaxshi/etarlicha) yoki baholar (A, B, C va boshqalar). Odatda, siz ushbu bahoni gorizontal ravishda balli varaqning yuqori qismiga joylashtirishingiz mumkin.
- Har bir qobiliyat darajasidagi har bir parametrning katta tasviri. Har bir qobiliyat darajasida har bir parametrdan nimani kutayotganingizni tushuntiring. Masalan: "Bu o'quvchining yozuvi" grammatikadan foydalanish "sohasidagi" A "qobiliyat darajasi uchun" 5 tadan kam grammatik xatolarni o'z ichiga oladi ".
- Siz rubrikalar namunalarini Internetda qidirishingiz yoki boshqa o'qituvchilar/o'qituvchilardan misollar so'rashingiz mumkin.
5 -qadam. Kurs/dars siyosatini ko'rib chiqing
Kurs ishi va topshiriqlarning mazmunini berishdan tashqari, siz nimani kutayotganingizni va kurs/kurs bitiruvchisi deb hisoblanadigan talablarni ham aytib o'tishingiz kerak bo'ladi. Masalan:
- Talabalarga kitob yoki boshqa o'quv materiallarini sotib olish kerakmi? Bu kitob majburiymi? O'quv materiallari narxi talabalar uchun qulay bo'lishini qanday ta'minlaysiz? Talabalar barcha o'quv materiallarini bir vaqtning o'zida sotib olishlari kerakmi yoki uni semestr davomida to'lash mumkinmi?
- Sizning qiymat siyosatingiz qanday? Sizning muassasa, bo'lim yoki nazoratchi ma'lum baholarni talab qilishi mumkin. Aks holda, sinfning turli komponentlari talabaning yakuniy bahosiga qanday hissa qo'shishini aniqlash kerak.
- Sizga kech topshirilgan yoki to'liq bo'lmagan topshiriq oldimi? Siz talabalarga yaxshi qilmagan ishlarini qayta topshirishga ruxsat berasizmi?
- Sizning darsingizga qatnashish qanchalik muhim? Agar kerak bo'lsa, tashrifni qanday kuzatasiz va baholaysiz? Agar majburiy bo'lmasa, o'quvchilarning o'quv maqsadlariga erishishiga qanday ishonch hosil qilasiz?
- Noutbuklar, planshetlar, smartfonlar va boshqalar kabi elektron qurilmalarga sinfda ruxsat beriladimi? Buni umuman qila olmaysizmi? Yoki faqat ma'lum vaqtlarda?
- Maxsus ehtiyojli talabalarni qanday qabul qilasiz? Ko'pgina tashkilotlar bu masalani hal qilish uchun maxsus direktsiyalar/idoralar tuzadilar. Agar sizning muassasangizda alohida ehtiyojli talabalar uchun direktorlik/ofis borligiga ishonchingiz komil bo'lmasa, rahbaringiz bilan maslahatlashing. Bu direktsiya yoki ofis hatto o'quv dasturiga turar joy to'g'risidagi ma'lumotni kiritishingizni so'rashi mumkin. Avval bo'lim bilan tekshiring.
6 -qadam. Uchrashuvlar jadvalini tuzing
Sizning mavzuingiz/kursingizda necha hafta va necha dars borligini bilib oling, so'ng taqvim tuzing. Har bir yig'ilishda qanday mavzular, o'qishlar, tushunchalar yoki tadbirlar o'tkazilishini hal qiling. Bundan tashqari, imtihonlarni topshirish kerak bo'lganda va boshqa muhim sanalarni ham belgilang. Siz bu jadvalni kerak bo'lganda o'zgartirishingiz mumkin, lekin har doim sizning jadvalingiz o'quvchilarga o'quv maqsadlariga erishishda qanday yordam berishi haqida o'ylang.
- Masalan, siz semestr oxirida murakkab mavzular va topshiriqlarni yoritishni rejalashtirishingiz mumkin.
- Shuningdek, siz o'quvchilaringizning mavzu/ma'ruzada muhokama qilinadigan mavzular bo'yicha qanchalik bilim olganliklarini baholashga va alohida e'tibor talab qiladigan sohalarni aniqlashga yordam beradigan erta semestr mashg'ulotlarini rejalashtirishingiz mumkin.
- Talabalar bajarishi mumkin bo'lgan yurak stimulyatorida topshiriqlar va mashg'ulotlar bering. Masalan, katta imtihondan oldin yoki keyin katta topshiriq berishdan qoching.
- Tashkilotingiz yopilganda, dam olish kunlari yoki boshqa dam olish kunlari bilan ehtiyot bo'ling. Agar siz yaxshi o'quv dasturini tuzgan bo'lsangiz, bu juda zerikarli bo'lishi mumkin, lekin sizda katta imtihon bo'lsa, u o'chadi.
7 -qadam. O'quv dasturining versiyasini yozing
O'quv dasturining tarkibiy qismlari va bu komponentalarning paydo bo'lish tartibi har bir muassasada turlicha. Ammo, odatda, o'quv dasturida quyidagilar mavjud:
- Asosiy ma'lumotlar (kurs/dars nomi, kurs/dars soni, yig'ilish soatlari, ish vaqti, aloqa ma'lumotlari)
- Sinf tavsifi
- O'quv maqsadlari
- O'quv materiallari (kitoblar yoki boshqa kerakli materiallar; agar kerak bo'lsa, darsda ishlatilishi mumkin bo'lgan materiallar ro'yxatini tuzing)
- Talablar (imtihonlar, yozma topshiriqlar, prezentatsiyalar, darsda qatnashish va boshqalar)
- Baholash/baholash siyosati
- Sinflarni boshqarish siyosati (davomat, texnologiyadan foydalanish va boshqalar)
- Turar joy to'g'risidagi bayonot
- Etika kodeksining bayonoti (masalan, plagiatni oldini olish uchun bayonot yozing)
- Sinf uchrashuvlarini, imtihonlarni, topshiriqlarni va boshqa muhim sanalarni belgilang.
3dan 2 qism: Dars rejasini tuzish
Qadam 1. Har bir mashg'ulot uchun o'quv maqsadlaringizni belgilang
O'quv dasturida yozgan darsingiz/darsingiz uchun umumiy o'quv maqsadlarini yaratgandan so'ng, har bir mashg'ulot uchun aniq maqsadlarni belgilang. Agar sizning o'quv rejangiz va dars jadvalingiz yaxshi yozilgan bo'lsa, bu juda qiyin bo'lmasligi kerak. O'ylab ko'r:
- Bugungi mavzu nima? (kerakli o'qishlar, tushunchalar, usullar va boshqalar)
- Bugun talabalar nimani o'rganishini xohlaysiz?
- Dars oxirida talabalar nimani bilishini/tushunishini xohlaysiz?
2 -qadam. Dars vaqtini rejalashtirish haqida o'ylab ko'ring
Sizning dars rejangiz sinfingiz uchun ajratilgan vaqtga mos keladigan bir qator tadbirlarni o'z ichiga olishi kerak. Ortiqcha ish qilmang va juda kam qilmang.
- Har bir sinf uchun vaqt jadvalini tuzishni yaxshi ko'radigan o'qituvchilar bor. Masalan: "A uchun 10 daqiqa, keyin B uchun 20 daqiqa va hk."
- Ba'zi o'quv faoliyati yoki maqsadlariga ustuvorlik bering. Eng muhimini dars boshida qo'ying. Agar ixtiyoriy narsalar bo'lsa yoki ularni chetga surib qo'ysangiz, ularni dars oxirida qo'ying.
3 -qadam. Kirish, muhokama va xulosa tizimini yarating
Siz o'quvchilarga darsda berilgan ma'lumotni tushunishga yordam bera olasiz, agar siz avval ma'lumotni tasvirlasangiz, so'ng uni umumlashtiring.
- Dars boshlanishida siz nimani qamrab olasiz (mashg'ulotlar, asosiy fikrlar, tushunchalar va boshqalar) haqida qisqacha ma'lumot bering.
- Darsning mazmunini sinf o'rtalarida muhokama qilgandan so'ng, muhokama qilingan narsalarni umumlashtirib, sinfni yoping. Bu talabalarga ma'lumotni saqlashni osonlashtiradi. Shuningdek, siz o'quvchilardan munozara yoki yozish tarzida o'rganganlari haqida o'ylashni so'rashingiz mumkin.
4 -qadam. Agar kerak yoki kerak bo'lsa, o'zingiz tayyorlagan dars rejalarini yozing
Agar xohlamasangiz, ushbu dars rejasini yozishingiz shart emas. Bu yozilgan, juda uzoq bo'lishi shart emas. Yozilganmi yoki yodlanganmi, sizning dars rejangiz o'z maqsadlariga erishish uchun, siz uchun ham, talabalar uchun ham samarali ekanligiga ishonch hosil qiling.
5 -qadam. Dars rejasidagi o'zgarishlarni kuting
Sizning dars rejangizni tuzatish shart emas. Misol uchun, agar siz ma'lum bir faoliyat samarasizligini ko'rsangiz, uni boshqa narsaga o'zgartirishingiz mumkin. Bundan tashqari, agar siz talabalarga ma'lum bir mavzu yoki mashg'ulot uchun ko'proq vaqt kerak yoki kerak deb o'ylasangiz, o'quv maqsadlariga erishganingizdek, ko'proq vaqt bering.
3 -dan 3 -qism: Sinfingizni tashkil qilish
1 -qadam. O'z sinfingiz haqida boshqa o'qituvchilar bilan gaplashing
Munozara orqali siz boshqa o'qituvchilardan ko'p narsani o'rganishingiz mumkin. Siz bir xil yoki shunga o'xshash mavzularda dars beradigan boshqa o'qituvchilardan ham o'quv dasturiga ma'lumot so'rashingiz mumkin. Semestr davomida siz ulardan ma'lumot so'rashingiz mumkin.
2 -qadam. Talabalaringiz bilan tanishing
Siz talabalar bilan yaxshi do'st bo'lishingiz shart emas. Ammo, agar siz ularning kelib chiqishi, qiziqishlari va kelajakdagi rejalarini aniqlasangiz, sizning ta'limingiz samaraliroq bo'ladi. Agar siz o'z o'quvchilaringizni yaxshi bilsangiz, sinfning inklyuziv muhitini yaratishingiz mumkin. Talabalar, agar o'qituvchi ularni tushunishni va ularga g'amxo'rlik qilishni xohlayotganini his qilsalar, mavzu/ma'ruzada o'qishni qulay his qiladilar.
- Siz o'quvchilarni dars boshida maxsus so'rovnomani to'ldirishni so'rashingiz mumkin. Bu so'rovnomada quyidagilar mavjud: ularning kelib chiqishi, darsga qatnashish sabablari, shu kabi mavzularni o'z ichiga olgan darslar, qiziqishlar va boshqalar. Shuningdek, ish vaqtida talabalar bilan alohida uchrashishingiz mumkin.
- Talabalar uchun modelning xilma -xilligi va inklyuzivligi. Mavzuni muhokama qilishda bir nechta fikrlarni hisobga oling. Misol uchun, agar siz "Zamonaviy Indoneziya adabiyoti" kursini o'rgatsangiz, sizning sinfingizda ko'plab istiqbollar, jumladan sharqiy Indoneziya yozuvchilari, Bali adabiyoti, Batak adabiyoti va boshqa nuqtai nazarlar mavjudligiga ishonch hosil qiling. Bunga kerakli o'qish doirasini kengaytirish orqali ham erishish mumkin.
- Agar o'quvchilarda dars haqida muammo yoki savol bo'lsa, ular siz bilan bog'lanishadi deb o'ylamang. Ular, shuningdek, boshqa darslar yoki o'z ishlari bilan band bo'lishi mumkin. Shuningdek, ular sizga qanday murojaat qilishni bilmaydilar. To'pni ta'qib qilish; tez -tez talabalardan ularning tashvishlari va ehtiyojlari haqida so'rang.
- Barcha talabalaringizga yuqori talablarni qo'ying. Agar siz o'quvchilaringiz muvaffaqiyat qozonishini kutsangiz va ular muvaffaqiyat qozonsa, ular muvaffaqiyat qozonishi mumkin. Qo'shimcha yordamga muhtoj talabalarni aniqlang va ularga qo'shimcha yordam bering. Faqat ma'lum bir fondan bo'lgan talabalar muvaffaqiyat qozonmaydi deb o'ylamang.
- Hamma guruh a'zolari bir xil fikrda bo'ladi deb o'ylamang. Har bir talabani shaxs sifatida hurmat qiling.
- Diniy yoki madaniy sabablarga ko'ra darsga kelmaydigan talabalar uchun oqilona siyosat tuzing.
- Ko'p qatnashmaydigan talabalar sizning darsingiz haqida qayg'urmaydi deb o'ylamang. Talabalar borki, ular uyatchan yoki qatnashishni bilmaydilar. Bu talabalarni aniqlang va ularga yaxshiroq ishtirok etish yo'llarini ishlab chiqishga yordam bering.
3 -qadam. Talabalaringiz bilan aloqada bo'ling
Talabalar semestr davomida, shu jumladan darsdan tashqari, siz bilan bog'lanishiga ishonch hosil qiling. Buning bir usuli - elektron pochta orqali. Siz shuningdek ish vaqtini belgilashingiz mumkin, bu vaqtda siz ofisda bo'lasiz va talabalar tashrif buyurib, dars mazmuni yoki topshiriqlari haqida so'rashlari mumkin.
Agar siz onlayn o'qitadigan bo'lsangiz, siz ish vaqtini (agar talabalar tashrif buyuradigan jismoniy ofisga ega bo'lsangiz) yoki videokonferensaloqa, elektron pochta, forumlar va boshqalar orqali virtual ish vaqtini belgilashingiz mumkin. An'anaviy darslardan dars beradigan o'qituvchilar, agar kerak bo'lsa, virtual ish vaqtidan ham foydalanishlari mumkin
Maslahatlar
- Internetda, ayniqsa, institutsional veb -saytlarda o'quv dasturlarining ko'plab misollari mavjud.
- Ko'pgina institutlarda o'qituvchilarga dars berishga va o'rganishga yordam beradigan bo'limlar mavjud. Agar sizning muassasangizda shunday bo'lim bo'lsa, darslarni tashkil etish va tashkil etishda yordam so'rang.
