Autizm spektrining buzilishi murakkab va ko'p qatlamli nevrologik o'zgarish bo'lib, uning namoyon bo'lishi odamdan odamga farq qiladi. Bu xilma -xilliklar autizmli bolalarga qanday ta'lim berishni aniqlashda qiyinchiliklar tug'diradi. Garchi har bir bola ta'lim usullariga turlicha javob beradigan individual bo'lsa -da, odatda qo'llaniladigan va autizmli bolalarga ta'limda muvaffaqiyat qozonishga yordam beradigan bir qator strategiyalar mavjud. Ushbu strategiya autizmning xususiyatlariga asoslanadi, shu jumladan muloqot, ijtimoiy ko'nikmalar, xulq -atvor va hissiy muammolardagi farqlar.
Qadam
4 -qismning 1 -qismi: Aloqa yordam berish uchun strategiyalardan foydalanish
1 -qadam. Barcha bolalarni malakali deb hisoblang
Barcha autizmli bolalar o'rganishga qodir. Ma'lumotni yaxshi qabul qilish uchun ular faqat strategiya topishi kerak.
Qabul qiling, autizmli bolalar har doim farq qiladi va ularni autistik bo'lmagan tengdoshlari bilan bir xil baholamaslik kerak. Autizm bilan og'rigan bolalarni shaxsiy rivojlanishi va o'qishidagi yutuqlariga qarab baholash kerak
2 -qadam. Aniq va aniq tilda gapiring
Ba'zi autistik bolalar sarkazm, iboralar, so'zlar va hazillarni tushunishda qiynalishadi. Otistik bola bilan gaplashayotganda aniq va aniq tilni ishlating. Agar siz undan biror narsa qilishni xohlasangiz, nimani nazarda tutayotganingizni ayting.
Masalan, "Balki siz yana chizishingiz kerak" demang, balki: "Buni yana bir bor sinab ko'rishingizni xohlayman", deb ayting
Qadam 3. Uzoq buyruqlar yoki ma'ruzalardan qoching
Autizmli bolalar chalkashib ketishadi, chunki u uzoq ketma -ketliklarni, ayniqsa so'zlar ketma -ketligini qayta ishlashda qiynaladi. Unga aytayotganingizni qayta ishlash uchun qo'shimcha vaqt bering, chunki u eshitganini qayta ishlashda qiynalishi mumkin.
- Agar bola o'qishni bilsa, ko'rsatmalaringizni yozing. Yozma ko'rsatmalar hali o'rganayotgan bolaga yordam berishi mumkin.
- Kichik bosqichlarda ko'rsatmalar bering va iloji boricha qisqa jumlalarni ishlating.
Qadam 4. Agar kerak bo'lsa, funktsional yordamlardan foydalaning
Ba'zi autistik bolalar imo -ishora tili, rasm yoki ovozli qurilmalar orqali muloqot qilishni o'rganadilar. Agar sizning farzandingiz ushbu muloqot turidan foydalansa, undan samarali foydalanish uchun tizimni o'rganing.
Masalan, oziq -ovqat rasmlarini chop eting. Shunday qilib, ovqat paytida boladan nimani xohlayotganini ko'rsatishini so'rang
5 -qadam. Televizordagi taglavha (yopiq taglavha yoki CC) xususiyatidan foydalaning
Matnlar o'qiy oladigan va o'qiy olmaydigan bolalarga yordam berishi mumkin.
- O'qishni bilmaydigan bolalar, sanab o'tilgan so'zlarni so'zlar bilan bog'laydilar. Bundan tashqari, autizmli bolalar ba'zida og'zaki so'zlarni qayta ishlashda qiyinchiliklarga duch kelishadi, ayniqsa televizordan, o'qiy oladigan bolalar esa eshitgan so'zlarini ko'ra oladi.
- Agar bolangizning sevimli teleko'rsatuvi bo'lsa, uni CC bilan yozib oling va ko'rsatuvni o'qish darsining bir qismi sifatida kiriting.
4 -qismning 2 -qismi: Ijtimoiy va xulq -atvor muammolariga yordam berish strategiyalaridan foydalanish
Qadam 1. O'quv jarayonini engillashtirish uchun ijtimoiy manfaatlardan foydalaning
Ko'pgina autizmli bolalar har narsadan ko'ra ko'proq ijtimoiy manfaatlardan kelib chiqadi va bu qiziqishlarni o'qitishda qo'llash mumkin.
Masalan, agar sizning bolangizga mashinalar yoqsa, o'yinchoq mashinalardan foydalanib, xaritadagi turli viloyatlarga mashinani "haydash" orqali geografiyani o'rgating
2 -qadam. Misol tariqasida o'rgating
Ko'p autistik bolalar oddiy bolalar instinktiv tarzda tushuna oladigan his -tuyg'ularni, motivatsiyalarni va ijtimoiy signallarni tushunishda qiynaladilar. U aslida boshqa odamlarning his -tuyg'ulariga g'amxo'rlik qiladi, lekin nima uchun odamlar bunday his qilishini har doim ham tushunmaydi. Ijtimoiy vaziyatlarni aniq va aniq tushuntirish yordam beradi, chunki odatda autistik bolalar ularni tushunishda adashadilar.
- Ko'p autistik bolalar yaxshi muloqot qila oladilar. Ularga texnikani aniq aytish kerak, buni kuzatish orqali tushunish shart emas.
- Maktabgacha va bolalar bog'chasi yoshidagi bolalar otistik bo'lmagan tengdoshlarini kuzatib, rang farqlari, harf farqlari yoki oddiy savollarga "ha" yoki "yo'q" javob berish kabi oddiy vazifalarni o'rganishlari mumkin. Guruhlarda o'qiyotganingizda, autizmga chalingan bolani tegishli sohada ustun bo'lgan bolaga ulashni o'ylab ko'ring. Masalan, agar autizmli bola ranglarni farqlashda qiynalsa, uni ranglarni yaxshi biladigan oddiy bola bilan bog'lang. Do'stini kuzatib, u kutilgan xatti -harakatlarga taqlid qilishi mumkin.
- Otistik bo'lmagan bolalar 1-sinfdan o'rta maktabgacha yaxshi ijtimoiy ko'nikmalarga ega bo'lib, o'z otistik do'stlariga namuna bo'lishga o'rgatishlari, ko'z bilan aloqa qilish, iliq salomlashish, fikr almashish, yaxshi o'zgarishlarni qo'llab-quvvatlash, yoqimli ovozda gapirish kabi o'zaro ta'sirlarni namoyish etishlari mumkin. va boshqalar. -boshqa. Lekin birinchi navbatda, bolaning qiziqishini va yordam berishga tayyorligini tekshirib ko'ring.
3 -qadam. Har xil vaziyatlarda odob -axloq qanday ko'rinishini ko'rsatish uchun hikoyalarni o'qing
Masalan, xafa bo'lgan bolaga xotirjam hikoyani o'qing va his -tuyg'ularini tushunishga yordam berish uchun achinish misolida qovog'ini cho'zgan yuzini yoki ko'z yoshini tasvirlab bering. Bolalar eslash orqali o'rganishi mumkin.
Ba'zi autizmli bolalarga "ijtimoiy hikoya qilish" uslubi yordam berishi mumkin, bu ijtimoiy vaziyatni tasvirlaydigan qisqa hikoya. Hikoyalar foydali bo'lishi mumkin, chunki ular turli vaziyatlarda xatti -harakatlarga misollar keltiradi
Qadam 4. Bashoratli jadval tuzing
Ko'pgina autizmli bolalar oldindan belgilangan jadval bo'yicha rivojlanadilar. Shunday qilib, har kuni undan nimani kutish kerakligini aniq bilish foydali bo'ladi. Agar tuzilish etarli bo'lmasa, u to'lib toshadi.
- Aniq ko'rinadigan analog devor soatini o'rnating va kundalik mashg'ulotlar va qachon bajarilishi kerak bo'lgan rasmlarni joylashtiring. Faoliyatni bajarish kerakligini aytadigan soatni ko'rsating. Agar u analog soatlarni o'qishda qiynalsa (chunki autizmli ko'plab bolalar o'qiydilar), aniq ko'rinadigan raqamli soatni sotib oling.
- Rasm jadvallari ham juda foydali.
4 -qismning 3 -qismi: hissiy muammolarga yordam berish uchun strategiyalardan foydalanish
Qadam 1. O'qitish maydonini aniqlang
Bu juda muhim, chunki autistik bolalar odatda har xil muhitda yoki tartibsiz joylarda qiyinchiliklarga duch kelishadi.
- O'qitish maydonini o'yinchoqlar, qo'l san'atlari va kiyimlar kabi alohida va alohida bo'limlarga bo'ling. Agar bola haddan tashqari yuklangan bo'lsa, unga dam olish uchun tinch joy bering.
- Maxsus joylarni, masalan, o'yinchoqlar, o'qish maydoni chegaralaridan tashqaridagi lenta va boshqalarni ko'rsatish uchun jismoniy maslahatlarni erga qo'ying.
2 -qadam. Bolaning o'z -o'zidan o'rganishiga e'tibor bering
Ba'zi hollarda, bu o'rganish yoki xotirani qo'llab -quvvatlaydigan ba'zi narsalar, xatti -harakatlar yoki marosimlarni o'z ichiga oladi. Har bir bola uchun shakli har xil.
- Alfavitni o'qish uchun bola yurishi kerakmi? O'qishga yordam berish uchun adyolni ushlab turishi kerakmi? Nima bo'lishidan qat'iy nazar, bola o'z uslubida o'rgansin.
- Ba'zi autizmli bolalar shovqinni kamaytiradigan minigarnituralar yoki og'irliklari bo'lgan adyolni haddan tashqari rag'batlantirishganda o'zlarini tinchlantirish uchun ishlatadilar. Bolaning ushbu vositalardan foydalanish ehtiyojini hurmat qiling.
Qadam 3. Agar bola rag'batlantirsa, qabul qiling
Stiming - bu odatda otistik odamlar tomonidan amalga oshiriladigan qo'llarni silkitish yoki harakat qilish kabi xatti -harakatlar ko'rinishidagi shaxsiy rag'batlantirishni anglatuvchi atama.
- Stiming autizmli bolalarning diqqatini jamlashga va o'zlarini yaxshi his qilishlariga yordam berish uchun muhimdir.
- Do'stlarini rag'batlantirishni qadrlashga o'rgating va autizmli bolalarga istakni bostirishni aytmang.
- Ba'zida autizmli bola tishlash, urish orqali rag'batlantirishga intiladi yoki o'zini yoki boshqalarni xafa qiladi. Bunday holda, autizmli bolalarga zararsiz o'rnini bosuvchi stimulyatsiyadan foydalanishga qanday yordam berish kerakligini bilish uchun maxsus ta'lim koordinatoringiz bilan gaplashish ma'qul. Otistik bolalarga stimulyatsiyani to'xtatishni aytmang. Bu uni xafa qilishi yoki xijolat qilishi mumkin.
4 -qadam. Tushuning, agar autizmli bolaning stimulga bo'lgan munosabatini do'stlari g'alati deb hisoblasa, sabab bo'lishi kerak
Agar u har safar kimdir boshiga tekkanida vahima qo'zg'asa, ehtimol u o'zini kasal his qilgandir (ko'p autizmli odamlarda og'riq chegarasi juda past).
Siz boshqa bolaga u do'stlarini kuldirish uchun bunday harakat qilmasligini va rag'batlantirishni yoqtirmasligini tushuntirishingiz kerak. Autizmli bolalar odatda bexosdan zo'ravonlik qurboni bo'lishadi, chunki boshqa bolalar o'z reaktsiyalarini ko'ngilochar yoki bezovta qiladi va ular bu munosabat salbiy ta'sir ko'rsatishini bilishmaydi
4 dan 4 qism: Qonun va eng yaxshi amaliyotlarni tushunish
Qadam 1. Bilingki, har bir bola cheklanganligiga qaramay ta'lim olish huquqiga ega
Qonun raqami 2003 yil 20 -sonli o'quv jarayonini kuzatishda qiynalayotgan talabalar uchun maxsus ta'lim nazarda tutilgan. Biroq, muntazam ta'lim olish imkoniga ega bo'lgan autistik bolalar umumiy maktablarda o'qishlari mumkin. Amerikada federal qonun davlat maktablari nogironligi bor shaxslar to'g'risidagi qonun (IDEA, 1975 yilda qabul qilingan) va nogiron amerikaliklar to'g'risidagi qonun (1990 yilda qabul qilingan) da aytilganidek, barcha shaxslarga bepul va ochiq ta'lim berishni talab qiladi. Amerika ta'lim qonuniga ko'ra:
- Qonun o'n uchta sohaning birida talablarga javob beradigan, cheklovlari ta'lim sifatiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan va cheklanganligi sababli maxsus ta'lim xizmatlarini talab qiladigan bolalarni himoya qiladi. Bunga autizm spektrining buzilishi kiradi.
- Davlat nafaqat barcha shaxslarga tekin ta'lim beradi, balki ta'lim individual ehtiyojlarga ham javob berishi kerak, bu oddiy bolalarnikidan farq qilishi mumkin (autizm kabi nevrologik tashxisi bo'lmagan bolalar).
- Maxsus ta'lim xizmatlari talablariga javob beradigan barcha bolalar, individual tashxis rejasiga ega bo'lishi kerak, u bolaga tashxisiga ko'ra qanday turar joylar kerakligini tasvirlab beradi.
- Maxsus ta'lim xizmatlarini oladigan bolalar turar joylari turlicha. Ba'zi bolalarga test topshirish yoki noutbuk kabi texnologiyadan foydalanish uchun qo'shimcha vaqt kerak bo'lishi mumkin, boshqalarga yordam, ko'rsatma yoki o'quv dasturini o'zgartirish kerak bo'ladi.
2 -qadam. Maxfiylikni saqlash orqali bolaning shaxsiy hayotini hurmat qiling
O'qituvchilar autizmli bolalar uchun maxsus ta'lim rejalarini kamsitmasdan joylashtirish yoki tashxisni butun sinfga ruxsatisiz ochish uchun javobgardir.
- Maxsus ehtiyojli bolalar uchun ta'lim yozuvlari odatda sog'liqni saqlash diagnostikasi, davolash va ishlatilgan dori -darmonlarni o'z ichiga oladi. Amerikada bu ma'lumotlar IDEA doirasida himoyalangan. Shunday qilib, u erda o'qituvchilar bolaning ota -onasining roziligisiz shaxsiy ma'lumotlarni oshkor qilish uchun qonuniy javobgarlikka tortilishi kerak.
- Umuman olganda, bolaning shaxsiy hayotga bo'lgan huquqi "bilish zarurati" asosida cheklangan. O'qituvchilar va xodimlar (murabbiylar, o'yin nazoratchilari, oshxona xodimlari va boshqalar) autizmli bolalarning ahvolini bilishlari kerak, shunda ular muloqot qobiliyatlari, chegaralari, qiziqishlari, hissiy portlashlari yoki boshqa namoyonlarini aniqlay oladilar.
- Agar siz maxfiylik tartib -qoidalariga ishonchingiz komil bo'lmasa, maxsus ta'lim koordinatoriga murojaat qiling. O'qituvchilar protsedura haqida bilib olishlari uchun seminar o'tkazishni o'ylab ko'ring.
- Agar siz alohida ehtiyojli bolani himoya qilish uchun sinf yoki maktab miqyosida siyosat tuzishingiz kerak bo'lsa (masalan, agar bola er yong'og'iga alerjisi bo'lsa, oshxonada yong'oq bermaslik), barcha bolalarning oilalariga xabar bering va ularning maqsadi. siyosat alohida ehtiyojli talabalarni himoya qilishdan iborat. Biroq, bolaning ismini aytmang
- Agar sinf o'quvchining autizm tashxisini bilsa, barcha bolalarga, shu jumladan autizmli bolalarga ham yordam ko'rsatiladi. Biroq, maxfiylik nuqtai nazaridan o'qituvchilar bu tashxisni o'z o'quvchilariga oshkor qilmasliklari kerak. Aksariyat ota -onalar farzandining autizmini muhokama qilish uchun choralar ko'rishadi. Shunday qilib, o'quv yilining boshida ota -onalar bilan uchrashuvni rejalashtiring va agar ular bu haqda gapirishni xohlasalar, sizning sinfingiz ochiqligini bildiring.
Qadam 3. "Oddiy muhit" ni qo'llab -quvvatlash
Nogironligi bo'lgan talabalar "normal muhit" ga ega. Ya'ni, ta'lim muhiti cheklovlari bo'lmagan do'stlariga iloji boricha o'xshash bo'lishi kerak.
- Oddiy muhitning ma'nosi boladan bolaga farq qiladi va Amerikada bu atamalar ota -onalar, tibbiyot xodimlari va maxsus ta'lim bo'limi tomonidan belgilanadi va yoziladi. IEP odatda har yili baholanadi. Shunday qilib, bolalarning ta'lim muhiti vaqti -vaqti bilan o'zgarib turishi mumkin.
- Ko'p hollarda, bu autizmli bolalar maxsus sinflarda emas, balki oddiy sinflarda o'qishlari kerakligini bildiradi. Bu tashxis va IEPga qarab o'zgaradi, lekin umuman olganda autizmli bolalarni iloji boricha muntazam sinflarga joylashtirish kerak. Bu amaliyot asosiy oqim yoki qo'shilish deb ataladi.
- Bunday vaziyatda o'qituvchi otistik bolaga sinfda turar joy ajratish uchun javobgardir. Turar joy odatda IEPda ko'rsatiladi. Biroq, autizmli tajribali o'qituvchilar, boshqa bolalarning o'quv ehtiyojlarini inobatga olgan holda, o'z ta'lim strategiyalarini autistik bolalarning o'quv jarayonini qo'llab -quvvatlaydigan usullarda qo'llashlari mumkin.
4 -qadam. Yondashuvlar va aralashuvlarni individual baholang
Maxsus ta'lim rejalaridan tashqari, autizmli bolalar uchun moslashtirishlar har bir bolaning ehtiyojlaridan kelib chiqib baholanishi va amalga oshirilishi kerak.
- Bolalarni shaxs sifatida tanishing. Ba'zi stereotiplarga qaramay, barcha autistik odamlar o'ziga xos va har xil ehtiyojlarga ega. O'qituvchi sifatida siz bolaning har bir ta'lim sohasidagi qobiliyatini, uning hozirgi ish faoliyatini baholab, bilishingiz kerak.
- Farzandingizning kuchli va zaif tomonlarini bilib, siz amaliy tadbirlarni ishlab chiqish rejasini ishlab chiqishingiz mumkin. Bu akademiklarga, shuningdek, ijtimoiy va muloqot qobiliyatlariga tegishli.
Maslahatlar
- Birdan tegmang. Ba'zi autizmli bolalar uchun teginish ba'zida juda bezovta qiladi yoki hatto og'riqli bo'ladi. Agar sizning bolangiz teginishga juda sezgir bo'lsa, unga faqat o'ta zarurat bo'lganda tegib turing (agar u g'azablansa va o'ziga yoki boshqalarga zarar etkazish xavfi bo'lsa, tez tibbiy yordam va h.k.).
-
O'qitishning qiziqarli va ijodiy usullarini topishga harakat qiling. Malumot sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan kitoblarga misollar:
- Siz uchun: Ellen Notbohm va Veronika Zisk tomonidan autizmli yoki aspergerli bolalarni o'qitish va tarbiyalash bo'yicha 1001 ta ajoyib g'oya. Kirish (autizmli odamning o'zi) Templ Grandin, fan nomzodi
- Bolalar uchun: Hamma har xil, Fiona Bleach tomonidan yozilgan va tasvirlangan.
- Bolaga baqirmang. Otistik bolalarning eshitishlari odatda juda sezgir va baland tovushlar jismoniy og'riq va hissiy azoblarga olib kelishi mumkin.
- Autizmli bolalar quchoqlash tuyg'usiga juda sezgir bo'lib, ularni g'azab, qichqiriq, o'zlariga va boshqalarga zarar etkazishi mumkin.
- Autizmli bolalarni tinchlantirish uchun kamida besh daqiqa dam olish kerak.
- Autizmga chalingan bolani kamsitmang, chunki u kelajakda tushkunlikka tushishi mumkin.
