O'quv dasturlari ko'pincha o'qituvchilarga materiallar va ko'nikmalarni o'rgatish bo'yicha ko'rsatmalarni o'z ichiga oladi. Umumiy xarakterga ega bo'lgan yo'l xaritalari ko'rinishidagi o'quv dasturlari mavjud, boshqalari juda batafsil va kundalik o'qish uchun ko'rsatmalarga ega. O'quv dasturini ishlab chiqish juda qiyin vazifa bo'lishi mumkin, ayniqsa kutish doirasi etarlicha keng bo'lsa. Vaziyat qanday bo'lishidan qat'i nazar, umumiy mavzudan boshlash va keyingi bosqichda tafsilotlarni kiritish muhim. Nihoyat, agar biror o'zgartirish kiritish kerak bo'lsa, ishingizni baholang.
Qadam
3dan 1 qism: Katta rasmni ko'rish
Qadam 1. O'quv dasturini ishlab chiqish maqsadlarini belgilang
O'quv dasturi aniq mavzular va maqsadlarga ega bo'lishi kerak. Mavzular o'quvchining yoshiga va o'quv dasturi o'qiladigan muhitga moslashtirilishi kerak.
- Agar sizdan kursni loyihalash so'ralsa, o'zingizdan darsning umumiy maqsadi haqida so'rang. Nega men bu materialni o'rgatyapman? Talabalar nimani bilishlari kerak? Ular nimani o'rganadilar?
- Masalan, o'rta maktab o'quvchilari uchun yozgi ta'til yozish kursini tashkil qilayotganda, kurs ishtirokchilari kursni tugatgandan so'ng nima olishlari haqida aniq o'ylab ko'rishingiz kerak. Bu holda o'quv maqsadining misoli o'quvchilarga bir aktli spektakl yozishni o'rgatishdir.
- Maktab o'qituvchilariga odatda ma'lum bir fan tayinlangan, shuning uchun ular endi bu qadamni bajarishga hojat yo'q.
Qadam 2. To'g'ri sarlavhani tanlang
O'quv maqsadlariga qarab, o'quv dasturining nomini aniqlash to'g'ridan -to'g'ri jarayon bo'lishi yoki hatto kengroq fikrlash jarayonini talab qilishi mumkin. UANga duch keladigan talabalar uchun o'quv dasturini "UANga tayyorgarlik o'quv dasturi" deb nomlash mumkin. Shu bilan birga, ovqatlanish buzilishi bo'lgan o'smirlarni qo'llab -quvvatlashga mo'ljallangan dasturlarga chuqurroq ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan ism kerak bo'lishi mumkin. Yoshlarga murojaat qilish va ularning ehtiyojlarini sezish uchun qo'yilgan ism.
Qadam 3. Vaqt jadvalini aniqlang
Bu kursni o'qitish uchun qancha vaqt ketishi haqida rahbaringiz bilan gaplashing. To'liq yil davom etadigan kurslar bor, ba'zilari faqat bitta semestr. Agar siz maktabda dars bermasangiz, sinfingizga ajratilgan vaqt haqida bilib oling. Vaqt jadvalini bilganingizdan so'ng, o'quv dasturingizni kichik bo'limlarga ajratishni boshlang.
Qadam 4. Belgilangan vaqtda etkazib berilishi mumkin bo'lgan materialni aniqlang
Talabalar haqidagi bilimlaringizni (yoshi, qobiliyati va h.k.) va materialning mazmuni haqidagi bilimlarni ajratilgan vaqt ichida qanday ma'lumotni etkazish mumkinligini shakllantirishdan foydalaning. Siz hali tadbirlarni rejalashtirishingiz shart emas, lekin mumkin bo'lgan harakatlar haqida o'ylashni boshlashingiz mumkin.
- Talabalar bilan yuzma-yuz uchrashuvlar sonini ko'rib chiqing. Haftada bir yoki ikki marta o'tkaziladigan darslar har kuni yuzma-yuz bo'ladigan darslardan farq qiladi.
- Masalan, teatr o'quv dasturini ishlab chiqyapsiz deb tasavvur qiling. Uch soat davomida haftada bir marta yuzma-yuz uchrashadigan ikki soatlik dars bilan, uch oy davomida har kuni yuzma-yuz uchrashadigan ikki soatlik dars o'rtasida sezilarli farq bor edi. Uch hafta ichida siz 10 daqiqali o'yinni o'ynashingiz mumkin. To'liq teatrlashtirilgan o'yinni yaratish uchun uch oy etarli bo'lishi mumkin.
- Bu qadam barcha o'qituvchilarga tegishli bo'lmasligi mumkin. Boshlang'ich maktablar, odatda, bir yil mobaynida muhokama qilinadigan mavzularni belgilab bergan milliy ta'lim standartlariga amal qilishadi. Talabalar yil oxirida imtihon topshirishadi, shuning uchun hamma narsani belgilangan me'yorlar doirasida qamrab olish uchun katta bosim bo'ladi.
5 -qadam. Istalgan natijani o'rnatish uchun aqliy hujum
Kurs oxirida talabalar o'rganishi kerak bo'lgan barcha materiallarni va ular egallashi kerak bo'lgan qobiliyatlarni yozing. Talabalar egallaydigan barcha ko'nikma va bilimlarni aniqlaydigan aniq maqsadlarga ega bo'lish juda muhimdir. Bu maqsadlarsiz siz o'quvchi yoki o'quv dasturining samaradorligini baholay olmaysiz.
- Masalan, ta'til paytida dramaturgiya kursida siz talabalardan ssenariy yozishni, yaxshi personajlarni ishlab chiqishni va hikoyalar yaratishni o'rganishingizni xohlashingiz mumkin.
- Umumta'lim maktablarida ishlaydigan o'qituvchilar hukumat tomonidan belgilangan milliy standart o'quv dasturiga amal qilishlari shart. Qo'shma Shtatlarda ko'pchilik shtatlar har bir o'quv yili oxirida K-12 o'quvchilari (bolalar bog'chasidan o'rta maktabgacha yoshgacha) ega bo'lishi kerak bo'lgan ko'nikma va bilimlarni batafsil bayon qiladigan Umumiy asosiy davlat standartlarini qabul qilishgan.
Qadam 6. Ilhom olish uchun mavjud o'quv dasturini o'rganing
O'zingizning sohangizda ishlab chiqilgan o'quv dasturlarini Internetda tekshiring. Agar siz maktabda ishlayotgan bo'lsangiz, o'tgan yilgi o'quv dasturi haqida boshqa o'qituvchilar va rahbarlar bilan maslahatlashing. Agar sizda misollar bo'lsa, o'z o'quv dasturingizni ishlab chiqish osonroq bo'ladi.
3dan 2 qism: Tafsilotlarni to'ldirish
Qadam 1. Andoza yarating
Odatda o'quv dasturi har bir komponent uchun joy ajratish uchun grafik tarzda tuziladi. Ba'zi muassasalar o'qituvchilardan standart shablonlardan foydalanishni talab qiladi. Ta'lim muassasangizning umidlarini tushunganingizga ishonch hosil qiling. Agar shablon taqdim etilmagan bo'lsa, ularni Internetda toping yoki o'zingiz yarating. Shablonlar o'quv dasturini tartibli va taqdimotli saqlashga yordam beradi.
2 -qadam. O'quv dasturidagi birliklarni aniqlang
Bo'limlar yoki mavzular o'quv dasturi doirasiga kiradigan asosiy mavzulardir. Aqliy hujum yoki milliy ta'lim standartlari natijalarini butun qismlarga ajratib, mantiqiy tartibda bajaring. Umuman olganda, birliklar sevgi, sayyoralar yoki tenglik kabi katta g'oyalarni ko'taradi. O'quv dasturidagi birliklar soni o'quv dasturiga qarab farq qilishi mumkin. Bundan tashqari, ta'lim vaqti bir hafta yoki sakkiz hafta davom etishi mumkin.
Birlik nomi bitta so'z yoki bitta qisqa jumladan iborat bo'lishi mumkin. Masalan, xarakterni rivojlantirish bo'limi "Immersive personajlarni yaratish" deb nomlanishi mumkin
3 -qadam. Tegishli o'quv tajribasini tayyorlang
Yaxshi tashkil etilgan birliklar to'plamiga ega bo'lgach, materialning turi va mazmuni, shuningdek, talabalar har bir mavzuni tushunishi kerak bo'lgan tajriba haqida o'ylashni boshlang. Bu qo'llaniladigan darsliklar, o'qiladigan matnlar, loyihalar, munozaralar va sayohatlarni o'z ichiga olishi mumkin.
Har doim o'quvchilaringizni eslang. Bilingki, o'quvchilar ko'nikma va bilimlarni egallashga yordam beradigan ko'plab usullar mavjud. Kitoblar, multimediya va o'quvchilarni ularga jalb qila oladigan mashg'ulotlarni tanlashga harakat qiling
4 -qadam. Har bir birlik uchun asosiy savollarni yozing
Har bir bo'linma ikkita yoki to'rtta umumiy savolni talab qiladi, ular bo'lim o'qitilgandan so'ng o'rganilishi kerak. Asosiy savollar o'quvchilarga mavzuning muhim qismlarini tushunishga yordam beradi. Bunday savollar ko'pincha katta savollar bo'lib, ularga bitta darsda javob berib bo'lmaydi.
Masalan, matematik kasrlar bo'yicha o'rta maktab o'quv birligi uchun asosiy savol: "Nega bo'linish natijasi har doim bo'linadigan sondan kam emas?" Xarakterni rivojlantirish bo'yicha birlik uchun asosiy savol: "Qanday qilib odamning qarorlari va harakatlari uning shaxsiy xususiyatlarini ochib berishi mumkin?"
5 -qadam. Har bir birlik uchun o'quv maqsadlarini yarating
O'quv maqsadlari - bu o'quvchilar dars oxirida tushunishi yoki bajarishi kerak bo'lgan aniq narsalar. Siz darsda o'qitish va o'qish haqida birinchi marta bo'ron qilganingizda, buni allaqachon yodda tutgansiz, endi aniqroq bo'lishingiz kerak. O'quv maqsadlarini yozayotganda, bu muhim savollarni yodda saqlang. Davlat talabalardan nimani bilishini talab qiladi? O'quvchilar bu mavzu haqida qanday fikrda bo'lishlari kerak? Talabalar nima qila oladilar? Siz ko'pincha ta'lim maqsadlarini milliy ta'lim standartlaridan aniqlab olishingiz mumkin.
"Talaba qila oladi" qoidasidan foydalaning. Agar siz jarayonda tanglik topsangiz, har bir o'quv maqsadini "Talabalar qila oladilar …" qoidasi bilan boshlashga harakat qilib ko'ring. Bu qoidani materialni tajriba yoki o'zlashtirish doirasida ishlatish mumkin. Masalan, "Talabalar Amerika fuqarolar urushi sabablarini ikki sahifali yozma tahlil qilishlari mumkin bo'ladi." Bu talabalarni ma'lumotni (fuqarolar urushining turli sabablari) tushunishini, shuningdek, axborotni qayta ishlashini (yozma tahlil) talab qiladi
6 -qadam. Baholash rejasini qo'shing
Talabalarning o'qish samaradorligini baholash kerak. Baholash maqsadi o'quvchilarga materialning mazmunini tushunishga muvaffaq bo'lganliklari to'g'risida xabar berish, shuningdek o'qituvchilarga material mazmunini etkazishda muvaffaqiyat qozonganligini bilishdir. Bundan tashqari, baholash o'qituvchilarga kelgusida o'qitiladigan o'quv dasturiga o'zgartirishlar kiritilishini aniqlashga yordam beradi. Talabalarning o'qish faoliyatini baholashning ko'plab usullari mavjud. Baholash, shuningdek, har bir o'quv dasturida bo'lishi kerak.
- Formativ baholashdan foydalaning. Formativ baholash - bu o'quv jarayonida teskari aloqa yaratish uchun kichikroq va norasmiy baho. Formativ baholash kundalik dars rejasining bir qismiga aylangan bo'lsa -da, uni o'quv dasturining tavsifiga kiritish mumkin. Masalan, jurnal yozuvlari, viktorinalar, kollajlar yoki qisqa yozma javoblar.
- Summativ baholashdan foydalaning. To'liq mavzu berilgandan so'ng yig'ma baholash o'tkaziladi. Bunday baho bo'linma oxirida yoki bir qator o'quv va o'quv mashg'ulotlari oxirida berilishi maqsadga muvofiqdir. Summativ baholarga imtihonlar, prezentatsiyalar, spektakllar, hujjatlar yoki portfellar misol bo'la oladi. Summativ baholash asosiy savollarga javob berish yoki katta mavzuni muhokama qilish uchun aniq tafsilotlarga yaqinlashishni o'z ichiga oladi.
3dan 3 qism: O'quv dasturini qo'llash
Qadam 1. Darslarni rejalashtirish uchun o'quv dasturidan foydalaning
Ta'limni rejalashtirish odatda o'quv dasturini ishlab chiqish jarayonidan ajralib turadi. Garchi ko'plab o'qituvchilar o'z o'quv dasturlarini yozsalar ham, bu har doim ham shunday emas. Ba'zida o'quv dasturini yozadigan kishi uni o'rgatadigan odamdan farq qiladi. Vaziyatdan qat'i nazar, o'quv dasturidagi ko'rsatmalar darslarni rejalashtirishda qo'llanilishiga ishonch hosil qiling.
- O'quv dasturidan kerakli ma'lumotlarni dars rejasiga o'tkazing. O'qitish va o'qitish jarayonida o'qitiladigan birlik nomi, asosiy savollar va birlik maqsadlarini o'z ichiga oladi.
- O'qitish va o'quv faoliyatining maqsadlari o'quvchilarni o'quv dasturining har xil maqsadlariga erishishga yo'naltirishiga ishonch hosil qiling. O'qitish va o'quv faoliyatining maqsadlari o'quv dasturining maqsadlariga o'xshaydi, lekin aniqroq bo'lishi kerak. Shuni yodda tutingki, o'quvchilar o'quv va o'quv mashg'ulotlari oxirida bu vazifalarni bajara olishlari kerak. Masalan, "Talabalar fuqarolar urushining to'rtta sababini tushuntira oladilar" bir o'quv -o'quv faoliyatida amalga oshirish uchun etarli darajada aniq.
2 -qadam. O'rganishni o'rganing va kuzatib boring
O'quv dasturini tugatgandan so'ng, o'quv dasturini bajaring. Haqiqiy o'qituvchilar va talabalar bilan sinab ko'rmasangiz, o'quv dasturi muvaffaqiyatli yoki yo'qligini bilmaysiz. Har doim o'quvchilar mavzularga, o'qitish usullari, baholash va o'rganishga qanday munosabatda bo'lishlariga e'tibor bering.
3 -qadam. Tuzatishlar kiriting
O'quvchilar materialga qanday javob berishlari haqida o'ylab ko'ring. Ko'zgu jarayonning o'rtasida yoki butun o'quv seriyasi tugagandan so'ng amalga oshirilishi mumkin. Ba'zi maktablar o'quv dasturini qayta ko'rib chiqish uchun bir necha yil kutishadi. Biroq, har doim qayta ko'rib chiqish kerak, chunki standartlar, texnologiyalar va talabalar doimo o'zgarib turadi.
- O'quv dasturini nima uchun qayta ko'rib chiqayotganingizga asosiy savollarni bering. O'quvchilar o'quv maqsadlariga erisha oldilarmi? Ular asosiy savollarga javob bera oladimi? Talabalar milliy standartlarga mos keladimi? O'quvchilar sinfdan tashqarida o'rganishga tayyormi? Agar yo'q bo'lsa, materialning mazmuni, o'qitish uslubi va tartibini qayta ko'rib chiqing.
- Siz o'quv dasturining istalgan qismini qayta ko'rib chiqishingiz mumkin, lekin keyin hamma jihatlar mos bo'lishi kerak. Esda tutingki, siz umumiy mavzularga qilgan har qanday o'zgartirishlaringiz boshqa bo'limlarda ham aks ettiriladi. Masalan, agar siz birlik mavzusini o'zgartirsangiz, asosiy savollar, maqsadlar va baholarni yozishni unutmang.
