Maqsadli ta'lim - ta'lim jarayonining muhim vositasi. Bu maqsadlar sizning talabalardan kutganingizni o'zgartiradi. Bu sizga dars rejalari, imtihonlar, viktorinalar va amaliyot varaqalarini yozishga yordam beradi. Ta'lim maqsadlarini yozishning o'ziga xos formulasi mavjud. Ushbu formulalarni o'rganish sizga va o'quvchilaringizga sifatli ta'lim maqsadlarini yozishga yordam beradi.
Qadam
3dan 1 qismi: maqsadlarni rejalashtirish
Qadam 1. Maqsad va maqsadlarni farqlash
Maqsad va maqsadlar - bu ko'pincha bir -birining o'rnida ishlatiladigan ikkita atama, lekin ular aslida boshqa atamalardir. Maqsadingizni yozishdan oldin, farqni tushunganingizga ishonch hosil qiling.
- Maqsadlar keng va ob'ektiv o'lchash qiyin. Maqsadlar muammoning katta rasmiga qaratilgan. Masalan, bolalar psixologiyasi darsida maqsad qo'yiladi: "Talabalar yosh bolalar bilan ishlashda klinik mashg'ulotlarning ahamiyatini tushunishni o'rganadilar". Bu maqsadlar ta'lim maqsadlarini ilhomlantirish uchun ishlatilishi mumkin, lekin maqsadga erishish uchun etarlicha aniq emas.
- Ta'lim maqsadlari aniq. Maqsadlar ma'lum bir mavzu bo'yicha minimal ishlash yoki ko'nikmalarni belgilaydigan o'lchovli fe'l va mezonlardan foydalanadi. Masalan, "Dars oxirida talabalar ishi AQShda o'qitish amaliyotiga ta'sir ko'rsatgan uchta nazariyotchini aniqlay oladilar." Bu jumla ma'lum bir ta'lim maqsadidir.
2 -qadam. Blum taksonomiyasini tushuning
1956 yilda ta'lim psixologi Benjamin Blum har xil ta'lim turlarini va ta'limning turli darajalarini ifodalovchi ierarxiyalarni tasniflash uchun asos yaratdi. Blum taksonomiyasi odatda ta'lim maqsadlarini yozish uchun ishlatiladi.
- Bloom uchta ta'lim sohasini aniqladi. Kognitiv domen kollejda eng ko'p tashvishlanadigan sohadir. Kognitiv - bu ta'lim maqsadlarini yozishda va intellektual va ilmiy o'rganishga e'tibor berishda qo'llanma sifatida ishlatiladigan sohadir. Bilim sohasi oltita darajaga bo'linadi:
-
Birinchi daraja - bilim, ya'ni o'rganilgan materialni eslab qolish, o'qish va eslab qolish qobiliyati.
- Misol: ko'paytirish jadvalini yodlash.
- Misol: Xastings jangi qachon bo'lganini eslash.
-
Ikkinchi daraja - tushunish. Bu bosqichda talabalar faktlarni tushunishi va faktlarni tartibga solish, tarjima qilish yoki solishtirish orqali tushunishni namoyish qilishi kerak.
- Misol: jumlalarni yapon tilidan nemis tiliga tarjima qilish.
- Misol: Nima uchun yadro texnologiyasi Prezident Reyganning siyosiy siyosatiga ta'sir qilganini tushuntirish.
-
Uchinchi daraja - bu dastur. Bu bosqichda talabalar o'z bilimlarini turli vaziyatlarda qo'llay olishlari kerak.
- Misol: har xil matematik masalalarni yechish uchun pi raqamidan foydalanish.
- Misol: "Iltimos" so'zidan foydalanib, faqat onam bilan gaplashayotganda emas, balki boshqa odamlar bilan ham xushmuomalalik bilan biror narsa so'rang.
-
To'rtinchi daraja - tahlil. Bu darajadagi talabalar o'zlari o'rgangan faktlarni qo'llashlari va ularni qayta tekshirishlari mumkin, shuning uchun ular nima uchun haqiqat haqiqat ekanligini tushuna oladilar. Talabalar, shuningdek, yangi da'voni tasdiqlovchi dalillar topishi yoki ma'lum bir tadqiqot xulosasining to'g'riligini isbotlashi kerak.
- Misol: "taqdir" tushunchasini oldindan belgilangan hayot yo'li sifatida tushunish.
- Misol: Erga tashlangan to'p yiqiladi, erga tashlangan tosh yiqiladi … lekin narsalar suvga tashlansa nima bo'ladi?
-
Beshinchi daraja - sintez. Bu bosqichda talabalar ma'lumot yoki faktlardan yangi usullarda foydalanishlari mumkin, shunda ular yangi naqshlar, muqobil g'oyalar, echimlar yoki nazariyalarni topa oladilar.
- Misol: rasm chizish.
- Misol: Subatomik zarralar haqida yangi tasavvur yaratish.
-
Oltinchi daraja - bu baholash. Bu darajadagi odam nazariyani taqdim eta oladi va himoya qiladi va ma'lum bir mavzu bo'yicha boshqalarning fikri to'g'risida hukm chiqaradi.
- Misol: Immigrantlar nima uchun hurmatga loyiq ekanligi haqidagi izohlari bilan jamiyatda insonparvarlik qiladigan qisqa metrajli filmni suratga olish.
- Misol: Gamlet nima uchun Ofeliyani yaxshi ko'rmasligiga ishonganingiz haqida insho yozish.
3 -qadam. Istaklaringizni bildira oladigan xususiyatlarni bilib oling
Ta'lim maqsadlarini yozganda, uchta xususiyatga e'tibor berish kerak. Bu xususiyatlar sizning xohishingiz va o'quv uslubingizni talabalarga samarali etkazishi kerak.
- Birinchi xususiyat - bu ishlash. Maqsad talaba ma'lum bir darsni tugatgandan so'ng nima qilishi kerakligini aniq ko'rsatishi kerak.
- Ikkinchi xususiyat - bu shart. Yaxshi ta'lim maqsadi talabalar o'z faoliyatini ko'rsatadigan ekologik sharoitlarni tasvirlab berishi kerak.
- Uchinchi xarakteristik mezon talabalar ishining minimal standartini tavsiflaydi. Bu talabalar bitirishi kerak bo'lgan ma'lum bir chegaradir.
- Masalan, siz hamshiralar sinfiga dars berasiz. Yaxshi ta'lim maqsadi: "Dars oxirida, talabalar standart shifoxonada 2-3 daqiqada qon olishlari kerak", deyiladi. Ushbu bayonotda ishlash (qon olish), ahvoli (kasalxona standarti) va mezonlari (2-3 daqiqada bajariladi) ko'rsatilgan.
3 -qismning 2 -qismi: Tarbiyaviy maqsadlarni yozish
Qadam 1. Asosiy gapni yozing
Asosiy bayonotda talabaning kutgan ishi ko'rsatilishi kerak. Asosiy fikrni tuzish uchun siz o'lchangan fe'llardan foydalanishingiz kerak.
-
Asosiy bayon sinf yoki mavzuni eslatishdan boshlanadi. Masalan, "Bu darsdan so'ng, talabalar …" yoki "Bu darsni tugatgandan so'ng, talabalar qila olishlari kutilmoqda …"
- Misol: Ushbu darsni tugatgandan so'ng, talabalar mavzu bo'yicha jumlalar yordamida paragraflarni yozishlari kerak.
- Misol: Bu darsni tugatgandan so'ng, o'quvchilar qishloq xo'jalik hayvonlarining uch turini aniqlay olishlari kutilmoqda.
-
Asosiy bayonda, shuningdek, ma'lum bir mahoratni egallash muddati ko'rsatilishi kerak. Agar siz ma'lum bir mavzu bo'yicha ta'lim maqsadlarini yozayotgan bo'lsangiz, ularni aniq yozing. "Bu dars oxirida …" deb yozish o'rniga, "Bugungi dars oxirida …" deb yozing.
- Misol: Semestr o'rtalarida barcha talabalar 20gacha sanashlari kerak.
- Misol: Seminar oxirida talabalar xayku yasashi kerak.
Qadam 2. To'g'ri fe'lni tanlang
Siz ishlatadigan fe'llar siz Bloom taksonomiyasida o'rganmoqchi bo'lgan bilim darajasiga bog'liq. Siz Bloom taksonomiyasida turli darajalarni ifodalovchi bir nechta ta'lim maqsadlarini yozishingiz kerak.
- Bilim darajasi uchun eslatish, eslab qolish va ta'riflash kabi so'zlardan foydalaning.
- Tushunish darajasi uchun tushuntirish, tasvirlash, takrorlash va takrorlash kabi so'zlardan foydalaning.
- Qo'llash darajasi uchun hisoblash, bashorat qilish, tushuntirish va qo'llash so'zlaridan foydalaning.
- Tahlil darajasi uchun toifalarga ajratish, tahlil qilish, chizish va tushuntirish so'zlaridan foydalaning.
- Sintez darajasi uchun dizayn, tuzish, qurish, kashf qilish va yaratish kabi so'zlardan foydalaning.
- Baholash darajasi uchun tanlash, bog'lash, farqlash, dalillar berish va qo'llab -quvvatlash so'zlaridan foydalaning.
Qadam 3. Chiqishni aniqlang
Chiqish - bu talabalar tomonidan aniq belgilangan mezonlardan foydalangan holda ma'lum sharoitlarda ishlashini isbotlash uchun ishlab chiqarilgan yoki bajariladigan narsa. Siz o'quvchi yoki dars oxirida nima kutayotganingizni tasvirlab berasiz.
- Siz qanday spektakl kutmoqdasiz? O'quvchilar shunchaki ro'yxat tuzadilarmi yoki biror narsani eslaydilarmi? Ular ma'lum vazifalarni qanday bajarishni tushunishlari kerakmi?
- Qaerda va qachon ishlashini ko'rsatish kerak? Bu sinfda yoki haqiqiy muhitda?
- Talabalarni baholashda qanday mezonlardan foydalanasiz? Minimal ball qancha bo'lishi kerak?
Qadam 4. Hammasini birlashtiring
Asosiy so'zni aytgandan so'ng, fe'llarni tanlab, chiqishlarini aniqlaganingizdan so'ng, ularning barchasini birlashtirib, ta'lim maqsadini yarating.
- Aytaylik, siz o'rta maktabga ingliz tilidan dars berasiz va siz simvolizm mavzusiga kirmoqchisiz. "Bu dars oxirida talabalar adabiyotdagi simvolizmni tahlil qilib, o'z so'zlari bilan talqin qila oladilar", deb aytish maqsadga muvofiq bo'ladi.
- Asosiy bayon, dars oxirida maqsadga erishish kerakligini aniqlaydi.
- Amaldagi fe'l, Bloomning o'rganish ierarxiyasidagi ikkinchi darajali tushunish darajasini bildiradi.
- Kutilayotgan ishlash - bu adabiy tahlil. Kutilayotgan shart shundaki, talabalar yolg'iz adabiyotni o'qiydilar. Kutilayotgan natija shundaki, talabalar o'qiganlarini o'z so'zlari yordamida o'qish, tahlil qilish va tushuntirishga qodir.
3dan 3 qism: Ta'lim maqsadlarini qayta o'qish
Qadam 1. Sizning maqsadingiz SMART ekanligiga ishonch hosil qiling
Siz buni SMART qisqartmasidagi mezonlar yordamida tekshirishingiz mumkin.
- S aniq yoki "o'ziga xos" degan ma'noni anglatadi. Ta'lim maqsadlari ko'nikmalarning o'lchanadigan katta rasmini beradimi? Agar maqsad juda keng bo'lsa, uni aniqroq qilib o'zgartiring.
- M - o'lchanadigan yoki "o'lchanadigan" degan ma'noni anglatadi. Sizning ta'lim maqsadlaringiz sinfda imtihonlar yoki ishlashni kuzatish orqali o'lchanishi kerak.
- A harakatga yo'naltirilgan yoki "harakatga e'tibor" degan ma'noni anglatadi. Barcha ta'lim maqsadlari o'quvchilar qanday vazifalarni bajarishi kerakligini ko'rsatadigan fe'llardan foydalanishi kerak.
- R oqilona yoki "oqilona" degan ma'noni anglatadi. Belgilangan shartlar va muddat ichida maqsadingizga aniq erishilganligiga ishonch hosil qiling. Masalan, talabalar bir haftalik darslardan so'ng CPRni o'zlashtirishlarini kutish mumkin emas.
- T vaqt chegaralangan yoki "tanaffus" degan ma'noni anglatadi. Barcha ta'lim maqsadlari aniq vaqt chegarasini ko'rsatishi kerak.
2 -qadam. Maqsadga erishishni baholang
Qat'iy ta'lim maqsadlari sizga o'qituvchi vazifasini bajarishga yordam beradi. Talabalar belgilangan maqsadlarga erishayotganiga ishonch hosil qilish uchun darslaringizni muntazam tekshirib turing.
- Semestr davomida testlar, insholar, imtihonlar va viktorinalar ta'lim maqsadlariga erishishni o'lchash uchun samarali vositadir. Agar talabaga maqsadga erishish qiyin bo'lib tuyulsa, ehtimol bu masala individualdir. Ammo, agar barcha talabalar maqsadga erishish uchun kurashayotgan bo'lsa, siz ma'lumotni samarali etkaza olmasligingiz mumkin.
- Talabalardan ma'lum bir mavzu bo'yicha o'z bilimlariga qanday munosabatda bo'lishlarini so'raydigan so'rovnomalar va so'rovnomalar bering. Ulardan ta'lim jarayonining kuchli va zaif tomonlari nimada ekanligini halol aytishlarini so'rang.
3 -qadam. Agar kerak bo'lsa, maqsadni o'zgartiring
Maqsadli ta'lim - bu muhim narsa. Agar talabalar maqsadga erisha olmasalar, ko'p o'qituvchilar uni semestr davomida qayta o'qishadi. Agar siz o'qitish jarayonida qiyinchiliklarga duch kelsangiz, maqsadlaringizni qayta ko'rib chiqing. Yaxshi o'qituvchi bo'lish uchun, maqsadlarni qanday o'zgartirish kerakligini o'ylab ko'ring.
Maslahatlar
- Boshqa hamkasblar sizga maqsadlar qo'yishda yordam berishi mumkin. Ta'lim olamidagi har bir o'qituvchi ta'lim maqsadlarini yozishi kerak. Agar muammoga duch kelsangiz, maqsadlaringizni tekshirish va fikr bildirish uchun hamkasbingizdan yordam so'rang.
- Ta'lim maqsadlariga misollarni ko'ring. Bunday maqsad odatda o'quv dasturida yozilgan. Bu misol sizga mustahkam, yaxshi yozilgan nishon haqida tasavvur beradi.
