O'qitish - bu faqat bir guruh talabalar oldida turib, kitobdan ovoz chiqarib o'qish yoki ba'zi dalillarni keltirishdan boshqa narsa emas … O'qituvchi sifatida siz ularga talabalar va ularning ehtiyojlarini, ba'zan ota -onasidan ko'ra ko'proq tushunishingiz kerak. hayot kechirish qobiliyati. Siz qaysi fanni o'qitishingizdan va ularning yoshidan qat'i nazar, bu Vikixou o'quvchilaringizni baholash va ularning ta'lim tajribasini oshirishga yordam beradi. O'zingiz xohlagan o'qituvchi bo'lish uchun 1 -qadamdan boshlang.
Qadam
11dan 1 -qism: Ehtiyojlarni bilish
Qadam 1. Muhim akademik ko'nikmalarni aniqlang
O'quvchilaringiz hayotda muvaffaqiyat qozonishi kerak bo'lgan ko'nikmalar haqida o'ylab ko'ring. Voyaga etganingizda qanday ko'nikmalarni ishlatganingiz va ularni o'quvchilarga qanday singdirishingiz mumkinligi haqida o'ylang. Bu jamiyatda yashash uchun zarur bo'lgan mahorat. Masalan, o'qish va matematika. Buni birinchi o'ringa qo'ying.
2 -qadam. Hayotni yaxshilash uchun ikkinchi darajali ko'nikmalarni aniqlang
Birinchi ko'nikmaga ega bo'lganingizdan so'ng, talabalarning hayotini yaxshilaydigan va baxtli va samarali hayot kechiradigan ikkinchi ko'nikmani ko'rib chiqing. Masalan, ijodiy ko'nikmalar ularni muammoli echimga aylantira oladi va ularga to'g'ri his -tuyg'ular kanalini beradi.
3 -qadam. Hissiy va ijtimoiy ko'nikmalarni tan oling
Funktsional inson bo'lish uchun nafaqat akademik qobiliyat kerak. Sizning talabalaringiz o'zlariga bo'lgan ishonchni, shuningdek, stress va umidsizlikni engish qobiliyatiga ega bo'lishlari va boshqalar bilan samarali muloqot qilishni bilishlari kerak. O'quvchilarga bu narsalarni rivojlantirishga yordam berish uchun sinfda qanday usullarni qo'llashingiz mumkinligini tasavvur qiling.
11 ning 2 -qismi: Maqsadga erishish
Qadam 1. Umumiy maqsad yarating
Hayotda muvaffaqiyat qozonish uchun talabalarga kerak bo'lgan asosiy ko'nikmalarni aniqlagandan so'ng, ushbu qobiliyatlarga asoslanib, maqsadlar qo'yishga harakat qiling. Agar siz oxir -oqibat o'qishni o'rganishga majbur bo'lgan bolalar bog'chasi o'quvchilari bilan ishlayotgan bo'lsangiz, ular alifboni tanib, oson so'zlarni tan olishini xohlaysiz.
Qadam 2. Aniq maqsadlarni belgilang
Sinf uchun umumiy maqsadlarni belgilab olganingizdan so'ng, umumiy maqsadlarga erishilganligini ko'rsatadigan aniq maqsadlar haqida o'ylashga harakat qiling. Masalan, bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchisi alifboni oldinga va orqaga o'qiy oladigan maqsad qo'ying va masalan, uch harfli so'zlarni o'qing.
3 -qadam. Bu maqsadga qanday erishish mumkinligini aytib bering
Endi siz o'z talabalaringizdan nimani xohlayotganingizni bilganingizdan so'ng, katta maqsadga erishish uchun kerak bo'ladigan kichik ko'nikmalarni o'zlashtirishga harakat qiling. Bu kichik maqsadlar bo'ladi va xarita sifatida yordam berishi mumkin. Masalan, bolalar bog'chasi bilan sizning kichik maqsadingiz alohida harflarni o'rgatish, harf tovushlarini tanib olish yoki tovushlarni so'z bilan qanday yozishni o'rganish bo'lishi mumkin.
11 ning 3 -qismi: O'qitish rejasini tuzish
Qadam 1. Maqsadlarga erishish uchun ta'lim tizimini yaratish
Endi sizda o'qitish xaritasi bor, ularning to'g'ri yo'lda qanday qadam tashlaganliklarini aniq ko'rsatadigan dars rejasini tuzing. Bu kichik maqsadlar orasida o'zlashtirilishi kerak bo'lgan har bir mahorat rejalashtirilishi va yozilishi kerak.
2 -qadam. O'qitish uslublarini ko'rib chiqing
O'qitish rejasini tuzayotganda, o'qitish uslublari haqida o'ylang. Har bir talaba boshqacha o'rganadi va agar siz butun sinf muvaffaqiyatga erishish uchun bir xil imkoniyatga ega bo'lishni xohlasangiz, bunga ko'nikishingiz kerak. Iloji boricha darslaringizda ovozli, jismoniy, vizual va yozma mashg'ulotlardan foydalanishni o'ylab ko'ring.
3 -qadam. Bir vaqtning o'zida bir nechta ko'nikmalarni yaratish uchun bir nechta mavzularni aralashtiring
Agar siz fan va ingliz tili, matematika va tarix kabi bir nechta fanlarni birlashtira oladigan muhitda bo'lsangiz, uni sinab ko'ring. Bu talabalarga ma'lumotni qanday ishlatish kerakligini va uni haqiqiy dunyoda haqiqiy vaziyatlarda qanday qilish kerakligini tushuntirishi mumkin. Axir, hayot bir necha sinf mavzulariga bo'linmaydi. Boshqa o'qituvchilar bilan birgalikda va murakkab darslarni o'tkazishda ishlash usullarini topishga harakat qiling.
11dan 4 -qism: O'quvchilarni jalb qilish
1 -qadam. Ko'rgazmali qurollardan foydalaning
Darslaringizda iloji boricha ko'proq ko'rgazmali qurollardan foydalanishga harakat qiling. Bu talabalarga siz aytayotgan narsalarga aniqroq misollar keltiradi. Ba'zida murakkab kontseptsiyalarni tasavvur qilish qiyin va agar sizda rasmlar bo'lsa, bu o'quvchilarni xayolga emas, balki materialga diqqatni jamlashga undashi mumkin, chunki ular bo'layotgan munozarani kuzatolmaydilar.
Qadam 2. Faoliyatlarni bajaring
Odatda, ma'ruza 15 daqiqadan oshmasligi kerak. Siz har doim o'quv jarayonini faollashtirishingiz kerak. Siz buni faol o'rganish imkoniyatlarini taqdim etish orqali qilishingiz mumkin, masalan, o'yinlardan foydalanish, talabalar o'rtasida munozaralar yoki savol-javoblar (siz yoki ular javob berishi mumkin).
Agar siz savol -javob qilsangiz, hamma o'z rolini biladigan tizimni o'rnating. Bu har bir talabaning faol bo'lishiga yordam beradi. Buning bir usuli - muzqaymoq tayog'i yoki dastagiga o'quvchining ismi yozilgan idishni saqlash. Savolga javob beradigan talabaning ismini olish uchun muzqaymoq tayog'ini tasodifiy torting. Boshqa odamlar javob berishi yoki so'rashi mumkin bo'lgan ochiq savollarni qo'shing
3 -qadam. Mavzuni haqiqiy dunyo bilan bog'lang
Ta'limning maqsadi haqiqiy ko'nikmalarni egallash bo'lgani uchun, siz har doim sinfdagi ko'nikmalar va ma'lumotlarni talabalarning haqiqiy dunyosi va kelajakda ularga ta'sir qiladigan narsalar bilan bog'lashni xohlaysiz. nima uchun ular narsalarni o'rganishlari kerak, ular nimani o'rganishadi va agar siz buni haqiqiy dunyo bilan bog'lay olmasangiz, ehtimol siz uni o'rgatmasligingiz kerak.
-
Matematika ko'nikmalarini to'lovlarni to'lash, kredit olish va kelajakdagi topshiriqlarga qaytarish kerak. Til ko'nikmalarini xat yozish yoki mablag 'olish uchun qo'llash mumkin. Tabiatshunoslik ko'nikmalarini shikastlangan quvurlarni ta'mirlash yoki kasalliklarni baholash orqali oshirish mumkin. Tarixiy ko'nikmalardan siyosiy qadriyatlar va saylovda ovoz berish qarorlarini aniqlash mumkin. Sotsiologiya ko'nikmalaridan ularning bo'lajak bolalari, do'stlari yoki begonalariga faraziy yordam berish uchun foydalanish mumkin
11-qismning 5-qismi: O'z-o'zini o'rganishga ruxsat bering
Qadam 1. Talabalaringizni tashqariga chiqaring
Gap faqat ularni faol yoki quyoshda ushlab turish emas (garchi bu muhim narsalar bo'lsa ham). Maktabga borishning maqsadi nafaqat sinovdan o'tish qobiliyatini shakllantirish, balki haqiqiy dunyo bilan tanishishga yordam berishdir. Ularni bor ko'nikmalaridan foydalanish uchun darsdan chiqarib yuborishga harakat qiling.
Hayvonot, o'simlik dunyosi yoki geologik ob'ektlarni aniqlash uchun tabiatshunoslik darsini plyajga olib boring. Teatr mashg'ulotlariga til darslarini o'tkazing, shunda ular voqea va rollarda dialog tanlash va idrok qanday o'zgarishini ko'rishadi. Qariyalar uyi aholisidan intervyu olish uchun tarix darsini yoki qamoqxona aholisidan intervyu olish uchun sotsiologiya darsini o'tkazib ko'ring
2 -qadam. Ular tajriba o'tkazsin
Ijodiy talqin qilish uchun topshiriq xonasini bering. Talabalarga savollar berishlariga va boshqa yo'lni tanlashlariga ruxsat bering. Ularga o'z darslarini boshqarishga ruxsat berish, ular yaxshiroq o'rganishga va nima qilayotganlari bilan qiziqishga yordam beradi.
Masalan, sichqonlarni labirintga qo'yish bo'yicha laboratoriya tajribasida, agar sizning o'quvchilaringiz labirintda ko'zgudan foydalansangiz nima bo'ladi, deb so'rashsa, ularga ruxsat bering
3 -qadam. Innovatsiyalarni qo'llab -quvvatlash
O'quvchilaringizga yangi narsalarni yaratishga ruxsat bering. Ularga aniq maqsadli keng topshiriqlar bering va ularga o'z maqsadlariga erishishning o'ziga xos usullari bo'lsin. Bu ularga uslubi va qiziqishlariga mos keladigan o'qitish uslubini ishlab chiqish imkonini beradi, ularning e'tiborini vazifaga qaratadi va muvaffaqiyatni qo'llab -quvvatlaydi.
Masalan, sizda til darsi vazifasi bor, deylik, unda talabalar, masalan, ma'lum bir keng mavzu bo'yicha bir qancha so'zlarni yozishlari kerak. Biroq, so'zlar qanday tartibga solinishi ularga bog'liq deb ayting. Ular xohlagan narsalarini yozishlari, qo'shiqlar yozishlari, nutqlar, insholar yozishlari mumkin
11 -qismning 6 -qismi: Ta'limni kuchaytirish
Qadam 1. Darsda o'zaro muloqot qiling
O'quvchilar sinfda topshiriq ustida ishlayotganda yoki sinfning bir qismi bo'lsa, siz xonani aylanib chiqib, nima qilayotganlarini so'rashingiz mumkin. Ishlar qanday ketayotganini so'rang. Faqat nima noto'g'ri bo'lganini so'ramang, balki ular yaxshi tushunishadimi, deb so'rang. "Men yaxshiman" yoki "Hammasi yaxshi" degan so'zlardan ko'ra chuqurroq qazing. Siz hatto ular nima qilayotganini yoki vazifani tushunishlarini tushuntirishingiz mumkin.
2 -qadam. Kamchiliklarni muhokama qiling
Topshiriqdan so'ng, sinfning umumiy ko'rsatkichlarini ko'rishga harakat qiling. Umumiy yoki umumiy muammolarni aniqlashga harakat qiling va ularni muhokama qiling. Nima uchun bu xato qilish oson va muammoni aniqlash mumkinligi haqida gapiring. Yaxshiroq yondashuv yoki echimni muhokama qiling.
Qadam 3. Eski materialni vaqti -vaqti bilan ko'rib chiqing
Yil boshidan buyon eskirgan narsa haqida gapirmang va bu haqda boshqa gapirmang. Har doim uni o'tmishdagi yangi materiallar bilan bog'lashga harakat qiling. Bu o'rganilganlarni mustahkamlaydi, xuddi tilni o'rganish kundalik amaliyotni talab qiladi.
Misol uchun, qog'oz yozish haqida ingliz tilini o'rganish, bahsli yozish hissiy effektlarni yaratishi va tonallik turli xil in'ikoslarni berishi haqida hikoya yozish haqida ko'proq gaplashishi mumkin
11 -qismning 7 -qismi: Taraqqiyotni kuzatish
Qadam 1. Muvozanatli testni yarating
Siz hech qachon semestrdagi barcha materiallarni emas, balki oxirgi uch kunlik darsni o'z ichiga olgan juda oson bo'lgan testni yoki imtihon topshirganmisiz? Bu tajriba test mazmunini muvozanatlash muhimligini tushunishga yordam beradi. Materialni testning ahamiyatiga qarab tayyorlang va o'quvchilar uchun juda oson yoki qiyin bo'lmagan testni muvozanatli baholang.
2 -qadam. Standartlashtirilgan testlarga alternativalarni ko'rib chiqing
Standartlashtirilgan testlar o'quvchilarning mavzu bo'yicha qobiliyatini baholashda ba'zida noto'g'ri bo'ladi. Aqlli talabalar ham testlarni topshirishda katta qiyinchiliklarga duch kelishi mumkin va bilimlarni o'zlashtira olmaydigan talabalar ham yaxshi test topshiruvchilar bo'lishlari mumkin. Talabalarga har doim ma'lum bir tarzda muvaffaqiyat qozonish uchun ortiqcha bosim o'tkazmaydigan muqobil usullarni topishga harakat qiling.
Auditorlik emas, balki ta'lim baholarini ko'rib chiqing. Talabalaringizdan o'rgangan bilimlarini qanday ishlatishini va ular qanday vaziyatda bo'lishlari haqida qog'oz yoki taqdimot yozishni so'rang. Bu ularning qobiliyatlarini mustahkamlaydi va nafaqat materialni tushunish, balki uning vazifasini tushunish imkoniyatini beradi
3 -qadam. Taqdimotingizni biroz burab qo'ying, umumiy gapirish - bu muhim mahorat
Biroq, hamma ham buni majburan o'rganmaydi. Talabalaringizning taqdimot ko'nikmalarini nafaqat berilgan materialni bilishini, balki notiqlik mahoratini ham bilishga harakat qiling. Taqdimotni osonlashtirgandan so'ng, siz ulardan darsda taqdimot qilishni va nimalarga qodirligini ko'rishni so'rashingiz mumkin.
- Siz talabalarga individual ravishda taqdimot o'tkazishingiz mumkin, faqat sizga. Buni intervyu kabi qilish kerak. Bu ularni xotirjam qiladi va taqdimot ko'nikmalarini yanada samarali shakllantirishga yordam beradi. Bu sizga savollar berish va o'quvchilaringizning qobiliyatini baholash imkoniyatini beradi.
- Siz har doim hamkasblaringizga taqdimot o'tkazishni so'rashingiz mumkin. Ular buni siz bilan bo'lgani kabi yarmida qilishlari mumkin, yoki siz ularni panel oldida (boshqa talabalar guruhi) gapirishni so'rashingiz mumkin. Baho berayotgan talabalardan oldingi savollar ro'yxatini keltirishlarini so'rang, bu esa o'qitish tajribasi va ular taqdim etilgan materialni tushunganliklarini ko'rsatish usuliga aylanadi.
11 -dan 8 -qism: Muvaffaqiyatni mukofotlash, muvaffaqiyatsizlikni ishlatish
Qadam 1. Talabalaringizga mukofotni tanlashlariga ruxsat bering
Alohida va butun sinf uchun ajoyib ishlash uchun maqbul mukofotlar ro'yxatini tuzing, shunda o'quvchilaringiz qanday mukofot olishni xohlashlarini o'zlari hal qiladilar. Bu ularga bu mukofot haqiqiy rag'bat ekanligini bilishga yordam beradi, aksincha ularni ko'proq ishlashga undamaydi.
Qadam 2. Muvaffaqiyatsizlikka emas, imkoniyatlarga qarang
Agar talaba xato qilsa, unga bunday qaramang. Buni omadsizlik deb bilmang va ularga muvaffaqiyatsizlik deb qarashiga yo'l qo'ymang. Ularga to'g'ri yo'lni muloyimlik bilan ko'rsatishga harakat qiling. Esingizda bo'lsin, "noto'g'ri" demang. Buning o'rniga "deyarli" yoki "yaxshi harakat" deb ayting. Shuni yodda tutingki, sinov va xato orqali o'rganilgan ko'nikmalar, to'g'ri harakat qilishdan yoki o'zlari tushunmagan usullardan ko'ra kuchliroq bo'ladi.
3 -qadam. Umumiy mukofotlar berishga harakat qiling
An'anaviy o'qitish muhitida tizimni yaratish tendentsiyasi mavjud bo'lib, unda kam o'qiyotgan talabalar ko'p harakat qilishlari kerak bo'lmaganlarga hasad qilishadi. Siz talabalar birgalikda ishlashni xohlagan va muvaffaqiyatga dog 'tushirmaydigan muhit yaratmoqchisiz. Bu sizning talabalaringizga kattalardek funktsional bo'lishga va ularni ish dunyosiga tayyorlashga yordam beradi. Buni guruh mukofotlarini kiritish orqali qiling, bu erda individual muvaffaqiyat butun sinf tomonidan baham ko'riladi.
Masalan, shunday tizim tuzingki, agar biron bir o'quvchi darsda mukammal ball to'plasa, qolganlari mukofotlanadi. Siz hammaga bir nechta qo'shimcha ball berasiz yoki talabalardan boshqa mukofot kutganlarini so'raysiz. Bu ularga yanada yaxshi natijalarga erishish uchun birgalikda ishlashga yordam beradi va muvaffaqiyatli o'quvchilarning muvaffaqiyatlarini sinfdoshlariga topshiradi
11 -dan 9 -qism: hissiy ehtiyojlarni qondirish
Qadam 1. Ularni o'ziga xos va kerakli his qilishlariga imkon bering
Har bir o'quvchini alohida -alohida baholang, ularni o'ziga xos inson qilib ko'rsatadigan fazilatlar uchun. Ularning sifatiga e'tibor bering. Siz talabalarga o'zlari taklif qiladigan va hissa qo'shadigan narsalarga ega ekanliklarini sezdira olishingiz kerak. Bu ularning ishonchini oshirishi va hayotida munosib yo'l topishi mumkin.
2 -qadam. Ularning harakatlarini tan oling
Agar talabalar vaqti -vaqti bilan ozgina harakat qilsalar ham, bu harakatlarni ko'rish va qadrlash kerak. Hukm qilmang, lekin ko'proq minnatdor bo'ling. Agar ular qattiq mehnat qilsalar, buni qadrlashga harakat qiling. Agar talaba, masalan, D dan B+gacha bahoni ko'tarishga muvaffaq bo'lsa, u yuqori bahoni muvaffaqiyatli ko'tarish uchun qilgan katta sa'y -harakatlari tufayli, A -ni qo'yib, unga qo'shimcha kuch berish mumkin.
3 -qadam. Hurmat qiling
Talabalarni hurmat qilish juda muhimdir. Diplom ishi ustida ishlayotgan o'rta maktab o'quvchilari bo'ladimi yoki bolalar bog'chasi bo'ladimi, ularga aqlli, qobiliyatli odamlardek munosabatda bo'lishining ahamiyati yo'q. Ularga o'zingizni hurmat qiling, shunda ular sizga ham shunday qilishadi.
11dan 10 -qism: Fikr -mulohaza so'rash
1 -qadam. Talabalaringizdan ma'lumot so'rang
Sinfda nima bo'layotgani va nima noto'g'ri ekanligi haqidagi tasavvurlarini olish uchun ma'lumot so'rang. Siz ulardan shaxsiy yoki anonim so'rovlar orqali sinfda nima bo'layotgani haqida fikrlarini bilish uchun so'rashingiz mumkin.
2 -qadam. Oila a'zolaridan ma'lumot so'rang
Talabalaringizning ota -onasidan fikringizni so'rang. Ular o'z farzandlarining qobiliyatlari yaxshilanganini, o'ziga bo'lgan ishonchini yoki ijtimoiy ko'nikmalarini sezishi mumkin. Balki ular nimanidir ko'rgandir. Tashqi nuqtai nazarga ega bo'lish, siz sinfda ko'rgan o'zgarishlar sinfdan tashqarida davom etishiga ishonch hosil qilishingizga yordam beradi, shuningdek, sinfda ko'rilmaydigan muammolarni aniqlashga yordam beradi.
Qadam 3. xo'jayiningizdan ma'lumot so'rang
Agar siz sinfda o'qituvchi bo'lsangiz, direktor yoki boshqa tajribali o'qituvchidan sinfga kirib, ish joyingizda sizni kuzatishini so'rang. Tashqaridan ma'lumot olish sizga yordam beradi, lekin tanqidga ochiq bo'lishni unutmang.
11dan 11 qism: O'rganishni davom ettiring
1 -qadam. O'zingizni rivojlantirishda davom eting
Eng yangi innovatsion usullar va eng yangi muhandislik g'oyalari bilan xabardor bo'lish uchun anjumanlardan so'nggi jurnallar yoki maqolalarni o'qing. Bu sizning usullaringizdan orqada qolmaslikka yordam beradi.
2 -qadam. Bilimingizni yangilash uchun sinfga boring
Bilimingizni yangilash uchun mahalliy universitetda dars oling. Bu sizga unutgan texnikani yoki ishlatishni unutgan strategiyani eslab qolishga yordam beradi.
3 -qadam. Boshqa o'qituvchilarni kuzating
Nafaqat o'z ishini yaxshi biladiganlarni, balki unchalik yaxshi bo'lmaganlarni ham kuzatib boring. Yaxshi va yomon voqealarni ko'ring. Eslatmalar oling va o'rganganlaringizni sinfda ishlatishga harakat qiling.
Qadam 4. Ko'zgu
Kun/dars/chorak/semestr oxirida darsda qilgan ishlaringiz haqida o'ylashga harakat qiling. Nima qilyapsan yaxshi. Nima yaxshi emas va nimani yaxshilash mumkin. Siz endi qila olmaydigan narsa.
