Ko'p tanlovli test natijalarini tuzatish oson. Ammo, agar imtihon inshoga asoslangan bo'lsa-chi? Taqdimot? Yoki loyihami? Qachon sub'ektivlik hukmning bir qismiga aylansa, tuzatish jarayoni murakkablashadi. Agar siz imtihonni ko'p qirrali baholash uchun jadvallar tuza olsangiz, o'zingizni baholash jarayoniga ko'proq yo'naltirilganligini his qilasiz. Bu, shuningdek, o'quvchilaringizning qobiliyatlarini yaxshilash uchun qaysi jihatlarga muhtojligini aniqlashga yordam beradi. Sizning talabalaringiz o'z baholari qayerdan kelganini bilib olishlari mumkin. Siz baholash mezonlarini tanlashingiz, har bir jihat uchun ballarni qo'shishingiz va baholash jadvalini ishlatishingiz mumkin. Qo'shimcha ma'lumot olish uchun 1 -qadamga qarang.
Qadam
3dan 1 qismi: Baholash mezonlarini tanlash
Qadam 1. O'quvchilaringizga beradigan topshiriqning muhim jihatlarini aniqlang
Baholash jadvallari sub'ektivlik aralashishi mumkin bo'lgan topshiriqlar yoki loyihalar uchun ishlatiladi. Boshqacha qilib aytganda, javoblar aniq bo'lgan ko'p tanlovli imtihonlarni yoki imtihonlarni tuzatish uchun balli jadvallardan foydalanish shart emas. Biroq, siz uni insho yoki taqdimotga baho berish uchun ishlatishingiz kerak bo'lishi mumkin, shunda siz loyihani o'ziga xos jihatlariga qarab baholaysiz. Quyidagi kabi savollarni sinab ko'ring:
- Siz baholayotgan loyihaning mohiyati nimada?
- Topshiriqni bajarishda talabalar nimani o'rganishlari kerak?
- Sizning taxminlaringizni qondirishda qanday loyihalar/javoblarni muvaffaqiyatli deb hisoblaysiz?
- Sizningcha, "etarlicha yaxshi" qanchalik darajada?
- Qaysi jihatlar talabaning loyihasiga/javobiga qiymat qo'shishi mumkin?
2 -qadam. Baholanadigan loyihaning barcha komponentlarini sanab o'ting
Baholash jadvali uchun baholash aspektlarini 2 asosiy qismga ajrating, siz ularni baholash jadvalida baholash uchun benchmark sifatida ishlatasiz, u loyihaning mazmunini baholash bo'limi va uni bajarish jarayonini baholash bo'limidan iborat. loyiha
-
Tarkib komponentlari bu sizning talabalaringiz ishlagan loyihalarning natijalari va sifatiga qaratilgan baholashning bir qismi. Ushbu bo'limga kiritilgan jihatlar:
- Uslub va xususiyatlar
- Mavzu yoki maqsad bilan bog'liqlik
- Argument yoki tezis
- Loyihaga tayyorgarlik va aniqlik
- Ovoz va ijodkorlik
-
Jarayon komponentlari vazifa/loyihani bajarish uchun talaba bajarishi kerak bo'lgan qadamlardir. Ushbu bo'limga kiritilgan jihatlar:
- Sahifaning nomi, nomi va sanasi.
- Tugatish uchun zarur bo'lgan vaqt
- Javob shakli
3 -qadam. Baholashning aspektlarini sodda tuting
Urg'u, nafasni nazorat qilish, bog'lovchilar sifati kabi muhim bo'lmagan jihatlarni baholash orqali energiyangizni tejang. Baholash uchun ob'ektiv, oddiy va tegishli baho mezonlarini aniqlang. Baholash jadvali butun loyihani qamrab olishi kerak, lekin unchalik katta bo'lmasligi kerak, bu sizni baho berishdan hafsalangizni pir qiladi va talabalarga ular olgan bahoni tushunishni qiyinlashtiradi. Maqsadga to'g'ri keladigan baholash mezonlarini tanlang va mezonlarni birgalikda tasniflash mumkin bo'lgan kichik qismlarga bo'ling.
Baholash jadvali asosan o'z vazniga ega bo'lgan 5 xil bo'limdan iborat: tezis yoki argument, paragraf tuzilishi va tuzilishi, ochilish va xulosa, grammatika/jumlalarni ishlatish/imlo, manbalar/havolalar
4 -qadam. Baholash jadvalini darsda taqdim etgan jihatlaringizga qarating
Agar siz hech qachon darsda qatnashmagan narsalarga og'irlik bersangiz, bu talabalar uchun adolatli va oqilona bo'lmaydi. Taqdim etilgan topshiriqlarni baholash uchun siz darsda taqdim etilgan darslarning mazmunidan foydalanishingiz mumkin, shuning uchun baho jadvalini yaratish uchun ham xuddi shunday foydalaning.
Ballar jadvalida asosiy toifalar mavjud bo'lganda, ularni kichik bo'limlarga ajratish mumkin. "Tezis yoki dalillar" toifasida bo'lgani kabi, siz uni kichik bo'limlarga ajratishingiz mumkin, masalan, statistik dalillar, tezislar yoki talabalaringizning darajasi va qobiliyatiga va asosiy qadriyatlarga qarab o'z ichiga olishi mumkin bo'lgan boshqa narsalar. o'sha paytda siz o'rgatgan material
3dan 2 qism: reyting
Qadam 1. Ishingizni osonlashtirish uchun yumaloq raqamlardan foydalaning
Mavzuni baholash tizimida ballar og'irligini bo'lishning ko'plab usullari mavjud. Ammo eng ko'p ishlatiladigan 100 raqamini maksimal qiymat sifatida ishlatishdir, natijada harf shaklidagi qiymat paydo bo'ladi. Shu tarzda baholash - bu baholashning eng oddiy usuli va talabalar bu baholash usuli bilan yaxshi tanish. Barcha maksimal qiymatlarni qo'shishga harakat qiling, shunda ular qo'shilsa, qiymat 100 yoki foiz shaklida bo'ladi.
Maktablardagi ba'zi o'qituvchilar ularni boshqalardan farqlash uchun noan'anaviy baholash tizimidan foydalanadilar. To'g'ri, bu sizning sinfingiz va siz qanday baho berishni o'zingiz hal qilish huquqiga egasiz, lekin ishonmang, noan'anaviy usul talabalarni yordam berishdan ko'ra ko'proq chalg'itadi. Bu, shuningdek, o'quvchilarni turli tizimlardan foydalanadigan o'qituvchilar tomonidan sub'ektiv baholanayotganiga ishonishga olib keladi. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun maksimal 100 ball to'plagan holda an'anaviy to'plash uslubiga qaytish tavsiya etiladi
2 -qadam. Har bir jihatning ahamiyatiga qarab qiymat bering
Boshqalarga qaraganda yuqori darajadagi ahamiyatga ega bo'lishi mumkin bo'lgan ba'zi jihatlar bo'ladi, shuning uchun siz bu jihatlarga ko'proq e'tibor berishingiz kerak. Bu tez -tez baholash jadvalini tuzishning eng qiyin qismi, lekin unga loyiha yoki topshiriqning asosiy maqsadlari va o'quvchilarning o'quv maqsadlarini aniqlash orqali yordam berish mumkin. Insholarni baholash jadvali asosan quyidagi jihatlardan iborat bo'ladi:
-
Tezis va dalillar _/40
- Tezis bayonoti: _/10
- Mavzu bo'yicha jumlalarni tanlash: _/10
- Bayonot va dalillar: _/20
-
Paragrafni tuzish va tuzish: _/30
- Paragraf tartibi: _/10
- Yiv: _/20
-
Ochilish va yopilish: _/10
- Mavzuga kirish: _/5
- Xulosa argumentni umumlashtiradi: _/5
-
Yozma aniqlik: _/10
- Tinish belgilarining ishlatilishi: _/5
- Grammatika: _/5
- Manbalar, manbalar va iqtiboslar: _/10
- Shu bilan bir qatorda, har bir jihatning qiymatini teng taqsimlashingiz mumkin. Bu usul yozma topshiriqlarda ishlatishga yaroqsiz, lekin uni prezentatsiyalar yoki boshqa ijodiy loyihalarni baholash uchun ishlatish mumkinligini istisno qilmaydi.
Qadam 3. Olingan ballga erishish darajasiga qarab harf qiymatini bering
Bu o'quv jarayonida bir semestrlik baholashda eng ko'p qo'llaniladigan usul. Bu sizni baholash jarayonini sekinlashtiradigan va murakkablashtiradigan murakkab muammolarga duch kelishingizni oldini oladi. Umumiy ball 100 ballga bog'liq bo'lgan harflar balini saqlash tavsiya etiladi.
Shu bilan bir qatorda, agar siz harflarni baholashdan o'zingizni qulay his qilmasangiz, uni "Perfect!" "Qoniqarli!" "Judayam yahshi !" "Ko'proq harakat qiling!" harflar yordamida baholashni almashtirish
Qadam 4. Baho xatingizni aniqlang va ta'riflang
Har bir darajadagi to'liq tavsifni yozing va harflar baholar nuqtai nazaridan nimani anglatishini va o'quvchilar sizning baholaringizning ma'nosini qanday qabul qilishini tushuntiring. Harfni "A" harfi bilan ta'riflashni boshlash, o'rtadagi aniq harfdan (masalan, "C") boshlashdan ko'ra osonroq bo'ladi. Umuman olganda, reyting harflarining tavsifi quyidagicha bo'ladi.
- A (100-90): Talabaning ishi ijodiy va qoniqarli tarzda topshiriq uchun zarur bo'lgan barcha mezonlarga javob beradi. Ishlab chiqarilgan ish kutilgan me'yorlardan oshib ketadi, bu esa talabaning topshiriqni bajarishda tashabbuskorligini ko'rsatadi.
- B (89-80): Talaba ishining natijasi kutilgan standart mezonlarga javob beradi. Ish juda yaxshi bajarilgan, lekin uni yanada o'ziga xos tartib yoki uslub bilan yaxshilash mumkin edi.
- FZR (79-70): Talabaning ishi kutilgan tarkib, tartib va uslub kabi berilgan mezonlarning ko'pchiligiga javob beradi. Shu bilan birga, ishda hali ham ba'zi kamchiliklar mavjud, shuning uchun ularni qayta ko'rib chiqish talab qilinishi mumkin. Bu ish natijalarida talaba o'ziga xos xususiyatlar, o'ziga xoslik va ijodkorlikni topa olmaydi.
- D (69-60): Ish natijalari kutilgan mezonlarga yaxshi javob bermaydi. Bu ishning natijasi ko'plab qayta ko'rib chiqishni talab qildi va yaxshi kontent, tashkilot va uslubni taqdim eta olmadi.
- F (60 yoshgacha): Ish topshiriqdagi talablarga javob bermaydi. Umuman olganda, bu ishni bajarishga astoydil harakat qilgan talabalar F olmaydilar
5 -qadam. Baholash mezonlari va baholarini jadvalga joylashtiring
Agar siz topshiriqni to'g'rilaganingizda to'ldirishingiz mumkin bo'lgan jadvalni tuzsangiz, bu sizning o'qish jarayoningizni tezlashtiradi va o'quvchilarga tuzatishlaringiz bilan baham ko'rishda haqiqiy sabab beradi. Bu kabi baholar, talabalarga berilgan bahoga qo'shimcha izoh bermasdan, yakuniy bahoni yozishdan ko'ra, o'zlarini qaerda takomillashtirish kerakligini tushunishga yordam beradi.#* Har bir baholash maqsadini o'z qatoriga qo'ying, shunda siz topshiriq bera olasiz. baholashning har bir jihati uchun har xil qiymat og'irligi. Shuningdek, kutilgan qiymatni (90 - 100) yozgan qiymatlar diapazoniga kirgizing, uning ostiga "Juda qoniqarli" so'zlarini qo'shing, shunda u sizga qiymat berishda yordam beradi. Reyting tartibiga ko'ra, o'zingizni qulay his qilishingizga qarab, ularni eng pastidan eng pastigacha yoki aksincha saralash tavsiya etiladi.
3dan 3 qism: Rubrikadan foydalanish
1 -qadam. Talabalar topshiriqni bajarishdan oldin baho jadvalini tarqating
Shunday qilib, ular sizning ishlayotgan loyihangizda bajarishi kerak bo'lgan umidlaringizni tushunishi mumkin. Shuningdek, ular talabalarga tegishli bo'lgan baholash jadvalidan shu paytgacha qanday talablarga javob berganligini aniqlashlari mumkin.
2 -qadam. Talabalarga jadvaldagi baholashning aspektlarini taklif qilish imkoniyatini bering
"Aqliy hujum" usuli har xil g'oyalarni keltirib chiqarishi va o'qituvchilarni baholash jarayoni haqida o'quvchilar uchun yanada ochiq fikrlash tarzini yaratishi mumkin. Umuman olganda, ular sizga bir xil jihat va vazn beradi va bu ham talabalarga baho berish jarayonida o'zlarini adolatli his qilishlariga yordam beradi. Ular, shuningdek, muvaffaqiyatga nima yordam berishi mumkinligini aniq ko'rishlari mumkin. Bu o'quvchilarni o'quv jarayoniga jalb qilish uchun eng tavsiya etilgan ta'lim usuli.
Siz hali ham o'qituvchisiz. Agar sizning talabalaringizning ko'pchiligi birlashgan bo'lsa va asossiz vazn berishni talab qilsa, siz bu vaqtni ular uchun dars sifatida ishlatishingiz mumkin. Ularga o'z vazifalarini oqilona bajarish bilan kelajakda ish dunyosida yanada professional bo'lishga olib kelishini tushuntiring
Qadam 3. Topshiriqni reyting jadvali bilan benchmark sifatida baholang
Agar siz tuzatishlar to'plamini tugatish arafasida bo'lsangiz va siz baho berishda adolatsizlik borligini sezsangiz, masalan, ba'zi talabalar uchun juda yaxshi baho berish yoki aksincha, o'rtada tuzatishlar qilmang. bu bandlik haqida. Ballar jadvaliga yopishib oling va joriy to'plamni keyinroq qayta ko'rib chiqing.
4 -qadam. Yakuniy bahoni hisoblang va uni o'quvchilaringizga ko'rsating
Baholashning har bir jihatini baholang va ularning yakuniy balini hisoblang, talabalaringiz bilan yakuniy bahoni baham ko'ring va baho jadvalining nusxasini o'zingiz uchun saqlang. Talabalarga maslahat berish uchun vaqt ajratish uchun maxsus sessiya tashkil eting, agar ular ushbu loyihada olgan qiymatini muhokama qilish zarurligini his qilsalar.
Maslahatlar
- Baholash jadvali uchun umumiy ko'rsatkichlar mavjud emas, sizning umumiy ehtiyojlaringizga javob beradigan va kelajakda foydalanish uchun qulay bo'lgan reyting jadvalini tuzing.
- Jadval shablonlarini Internetda qidirib toping, bu jadval yaratish jarayonini osonlashtiradi, chunki sizda bu jadvalni tuzish uchun zarur bo'lgan asosiy narsalar bor, faqat uni ehtiyojlaringizga moslashtirish kerak.
