Kollejda birinchi marta adabiyot kursidan dars berish qo'rqitishi mumkin. Ammo, agar siz tayyorgarlik ko'rsangiz, kollejda adabiyot darsini o'qitish g'oyasi quvnoq va ko'tarinki his qila boshlaydi. Talabalarga adabiyotni o'rgatish uchun siz kollej darajasida qo'llanilishi mumkin bo'lgan strategiyalarni kiritishingiz, sinfdagi ijobiy muhitni saqlash usullarini topishingiz, o'zingiz yoqtirgan o'qitish strategiyasini ishlab chiqishingiz va fakultet talablariga javob beradigan hunarmandchilik kurslarini kiritishingiz kerak.
Qadam
4 -qismning 1 -qismi: Kollej darajasida o'qitish
Qadam 1. Talabalarni o'qishga, shuningdek viktorinalarga undash
Kollejda adabiyotni o'qitishda eng katta muammolardan biri bu o'quvchilarni sinfga tayyorgarlik ko'rishdir. O'quvchilarni o'qishni rag'batlantirishning bir usuli - o'qishni muhokama qilishga tayyor sinfga kirish, ularga har kuni o'qish viktorinalarini berish.
- Siz qisqa javoblar bilan oddiy viktorinalar tuzishingiz yoki ularga o'quvchilarning o'qishni tushunishini tekshiradigan yozma topshiriq berishingiz mumkin. Har bir dars boshida viktorina bering. Siz hatto o'quvchilarning javoblarini tushuntirishlarini so'rash kabi dars munozaralariga viktorinalarni qo'shishingiz mumkin.
- Viktorinaga va javoblarga etarlicha baho berganingizga ishonch hosil qiling. Misol uchun, agar butun semestr testlari umumiy bahoning atigi 5% ni tashkil qilsa, ba'zi talabalar o'z vaqtlari va kuchlarini qurbon qilishga arzimaydi. Buning o'rniga, viktorinaga umumiy balning 20% dan 30% gacha baho berishni o'ylab ko'ring.
2 -qadam. Talabalarga darsga qatnashayotganda savollar tayyorlab bering
O'quvchilarni o'qish topshiriqlarini rag'batlantirishning yana bir varianti - o'quvchilarni o'qish savollari bilan tayyorlangan darsga qatnashishini talab qilish. Keyin siz talabalar savollaridan foydalanib, sinf muhokamasini boshlashingiz mumkin.
- Masalan, siz talabalardan sinfga uchta munozarali savolni olib kelishingizni va talabalarni tasodifiy savollar berishga taklif qilishingiz mumkin. Keyin siz ham bu savollarni dars oxirida to'plashingiz va o'z savollarini tugatgan o'quvchilarga baho berishingiz mumkin.
- Talabalaringizdan savollar tayyorlashni talab qilishdan oldin, qanday qilib yaxshi munozara savollarini yozishni tushuntirib bering. Talabalarga yaxshi munozarali savol ochiq savol bo'lishi mumkinligini tushuntiring. Javob "ha" va "yo'q" bo'lishi mumkin emas yoki bitta javob, masalan, "xonimga tashrif buyurgan odamning ismi nima edi? Dalloway? " Buning o'rniga, yaxshi savol bo'lishi mumkin: "Shekspirning Cymbeline missisining ma'nosi nima? Dalloway? Bu jumlaning undan boshqa hech kim uchun ahamiyati yo'qdek tuyuladimi? Nega yoki nima uchun?"
3 -qadam. Ma'ruzalarda ishtirok etish imkoniyatini berish
Agar siz ma'ruza o'qiyotgan bo'lsangiz, talabalarga har etti -10 daqiqada qatnashish imkoniyatlarini qo'shganingizga ishonch hosil qiling. Bu imkoniyat talabalarga o'qish materiallari haqida fikr bildirish, muhokama qilish yoki savollar berish imkonini beradi. Qo'llash mumkin bo'lgan bir nechta yaxshi strategiyalar:
- Ritorik savollar berish. Masalan, xonim o'qiyotganda. Dalloway, siz o'quvchilarga shunday savol berishingiz mumkin: "Ichki muloqotning maqsadi nima?"
- O'quvchilardan shunga o'xshash tajribalarni qo'shnilari bilan bo'lishishini so'rang. Xonimni o'qiyotganda. Dalloway, siz o'quvchilarni Clarissa yoki boshqa belgi bilan umumiy bo'lgan narsalarni aniqlashga undashingiz mumkin.
- O'quvchilardan o'z so'zlari bilan tushuntirilgan tushunchani tuzishni so'rang. Agar siz o'qiyotganingizni tushuntirib beradigan nazariy kontseptsiyani kiritayotgan bo'lsangiz, siz talabalarni juftlarga yoki guruhlarga ajratib, ulardan o'z so'zlari bilan tushuntirishga harakat qilishlarini so'rashingiz mumkin.
4 -qadam. Nazariyani qo'shing
Uchinchi bosqichda talabalar adabiyot nazariyasi bilan tanish bo'lishi kerak. Agar sizning fakultetingizda talabalarni nazariyalar bilan tanishtirishga qaratilgan maxsus kurslar mavjud bo'lsa, siz talabalardan nazariyani maqolalar yoki prezentatsiyalarga kiritishni so'rashingiz mumkin. Agar shunday bo'lmasa, siz o'quvchilarga adabiyot nazariyasini tushunishga va ishlatishga yordam beradigan bir nechta ko'rsatma bera olasiz.
Masalan, siz talabalarga feministik nazariya, psixoanalitik nazariya yoki marksistik nazariya kabi adabiy nazariyaning o'ziga xos turini o'z ichiga olgan munozara savollarini tuzishni so'rashingiz mumkin. Yoki har bir talabaga yoki kichik guruhga har xil adabiy nazariya g'oyalarini berishingiz va ulardan ushbu nazariya yordamida o'qish tahlilini ishlab chiqishni talab qilishingiz mumkin
5 -qadam. Talabalaringiz bilan yozishning alohida bo'limlarini muhokama qiling
O'qishni o'qish kollej darajasidagi adabiyotni o'rgatishda muhim ahamiyatga ega, shuning uchun darsda ko'p vaqtni o'qishga bag'ishlaganingizga ishonch hosil qiling. Parchani tanlashga harakat qiling yoki o'quvchilarni bitta darsdan bir parchani tanlashga taklif qiling va 15-20 daqiqaga shu parchaga e'tibor qarating.
- Masalan, siz har bir sinfdan bitta o'quvchini sevimli paragrafini ovoz chiqarib o'qishga taklif qilishingiz mumkin, so'ngra abzasni muhokama qilishga sinfning qolgan a'zolarini taklif qilishingiz mumkin.
- Shuningdek, siz boshqa o'quvchilardan suhbatni chuqurlashtirish uchun birinchi o'quvchi tanlagan paragraf bilan bog'liq bo'lgan o'qishning boshqa bo'limlarini ko'rsatishni so'rashingiz mumkin.
Qadam 6. Sinfdagi munozaralarni darsda yozma topshiriqlarga aylantiring
Ba'zi o'qish qismlari o'quvchilarning to'g'ridan -to'g'ri sinfda rivojlanishi uchun juda qiyin bo'lishi mumkin. Bunday vaziyatda siz har doim o'quvchilaringizga fikr yozishga yordam berish uchun ularni erkin yozishga yo'naltirishingiz mumkin.
- Misol uchun, agar siz o'quvchilarning bir qismini sharhlashda qiynalayotganini payqasangiz yoki munozara sanoqli talabalar bo'lib chiqsa, ularga bu parcha haqida bemalol yozish uchun 5-10 daqiqa vaqt bering.
- Ovozingiz bilan jim daqiqalarni to'ldirishdan saqlaning. Shuni yodda tutingki, sizning talabalaringiz jim bo'ladigan paytlar bo'ladi, lekin bu odatda savol yoki tushuncha bilan bog'liq muammolarga duch kelganda. Ularga javob berishdan ko'ra, tinchlanishlari uchun biroz vaqt bering.
7 -qadam. Guruh ishlarini o'z ichiga oling
Ba'zi talabalar, hech bo'lmaganda dars boshida, baland ovozda gapirishni yoqtirmaydilar. Shuning uchun, kichik guruh mashg'ulotlarini sinfga qo'shish foydali bo'ladi, shunda barcha o'quvchilar sinf muhokamalariga o'z hissalarini qo'shishlari mumkin. Guruh mashg'ulotlarini yoki birgalikdagi mashg'ulotlarni sinfga qo'shish, o'z tengdoshlaridan o'rganish imkoniyatini yaratib, o'quvchilarga ham foyda keltirishi mumkin.
- Siz o'quvchilarni guruhlarga bo'lish va ularga kunlik o'qish bo'yicha savollar berish orqali ba'zi darslarni boshlashingiz mumkin. Yoki siz o'quvchilardan ma'lum bir parcha yoki bobga e'tibor qaratishni so'rashingiz mumkin, so'ngra sinf muhokamasiga qo'shish uchun ba'zi fikrlar va/yoki savollarni ishlab chiqishingiz mumkin.
- Masalan, agar sinf xonim o'qiyotgan bo'lsa. Dalloway, siz darsni o'quvchilardan so'rashingiz mumkin: "Virjiniya Vulf bir belgi nuqtai nazaridan boshqasiga qanday o'tdi? Javobingizni tasdiqlash uchun matndan misollar izlang.
4 -qismning 2 -qismi: Ijobiy sinf muhitini yaratish
Qadam 1. Qiyin ko'nikmalarni o'rgatish uchun iskala texnikasidan (narvon) foydalaning
Iskala - bu talabalarga o'z qobiliyatidan bir darajali yuqori darajadagi ishni bajarishga o'rgatganingizda, keyin topshiriqni bajarishga yordam berasiz. Talabalar bir necha marta mashq qilgandan so'ng mahoratni egallashi kerak, shunda siz yordam berishni to'xtatishingiz mumkin.
Masalan, siz o'quvchilaringizni darsda o'qish jarayonida ko'rsatma berish orqali tanishtirish jarayonini tanishtirishingiz mumkin, so'ngra o'quvchilarga dars paytida ham shunday qilish imkoniyatini berishingiz mumkin. Keyin, siz o'quvchilardan darsdan tashqari o'qish qismini o'qib, bu haqda qog'ozga yozishni so'rashingiz mumkin
2 -qadam. Sinfdagi ko'nikma va strategiyalarning namunasi
Talabalar sizni tez -tez kuzatib turishadi va siz ular uchun darsda ko'rsatadigan ko'nikmalaringizga taqlid qilishadi. Shuning uchun siz talabalar o'rganmoqchi bo'lgan ko'nikmalar turlarini modellashtirishingiz muhim.
Masalan, siz darsda bergan savollaringiz yordamida o'quvchilaringizga yaxshi savollar berishingiz mumkin. Yoki siz talabalik paytida yozgan qog'ozlaringizni ko'rsatib, o'quvchilarga yaxshi yozishni namuna qilishingiz mumkin
3 -qadam. Savollar bering
Savol berish talabalarga o'qiganlarini o'z bilimlari va tajribalari bilan bog'lashga yordam beradi. Ayniqsa, o'quvchilarga o'qish va o'z hayotlari o'rtasida aloqa o'rnatishga yordam beradigan savollarni berish juda muhimdir. Suhbatga kirishning samarali usullarini topishga yordam berish uchun dars paytida talabalarga chuqur savollar berishingizga ishonch hosil qiling.
- Ha, yo'q va boshqa bitta javobli savollarga emas, balki ochiq savollarga e'tibor qarating. "Nima uchun" va "Qanday qilib" so'zlari bilan boshlanadigan savollarni bering. Agar siz bitta javobli savol so'rasangiz, "nima uchun" va "qanday" savollari bilan talabalarni ko'proq gapirishga taklif qilganingizga ishonch hosil qiling.
- Masalan, agar sizning sinfingiz Missisni o'qishni tugatgan bo'lsa. Virjiniya Vulfning Dolloway, siz o'z o'quvchilaringizdan shunday savol so'rashingiz mumkin: "Vulf bu hikoyani qanday aytdi?" va "Bu format bizga o'z hayotimizni qanday gapirishimiz haqida nima deydi?"
4 -qadam. Ko'rgazmali qurollardan foydalaning
Rasmlar, filmlar va boshqa ko'rgazmali vositalardan foydalanish vizual o'rganuvchi o'quvchilar uchun juda foydali bo'lishi mumkin. O'qitishning qaysi turini afzal ko'rmasligingizdan qat'i nazar, siz o'z sinfingizga ba'zi ko'rgazmali qurollarni kiritishni o'ylab ko'rishingiz kerak. Bular PowerPoint kabi yuqori texnologiyalardan past texnologiyalarga, yozuvlar va doskadagi doodllarga qadar har xil shakllarda bo'lishi mumkin.
- Masalan, qiyin kontseptsiyani tasvir bilan bog'laydigan PowerPoint -ni yaratish ba'zi talabalarga kitobni tushunishga yordam beradi, aks holda ular og'zaki ma'ruzadan olishmaydi.
- Filmlar, shuningdek, qo'shish uchun foydali vosita bo'lishi mumkin. Masalan, siz filmni kitobdagi qiyin sahnaga qo'shimcha sifatida yoki sinf kitobni o'qib bo'lgach taqqoslash uchun ishlatishingiz mumkin.
5 -qadam O'quvchilarni rag'batlantiring
Adabiyot darsida ijobiy muhitni saqlab qolish uchun siz o'quvchilaringizni munozaraga hissa qo'shishga undashingiz kerak. Bu talaba sharh berishni yoki savol berishni tugatgandan so'ng, "Buni keltirganingiz uchun tashakkur" kabi oddiy jumla bo'lishi mumkin. Yoki siz ko'proq shaxsiy javob berishingiz mumkin. Masalan, siz shunday bir narsa deyishingiz mumkin: “Men xonimni birinchi o'qiganimda xuddi shu narsani o'ylardim. Dalloway ".
- Shuningdek, har bir dars oxirida qatnashgan o'quvchilarga minnatdorchilik bildiring. Masalan, siz shunday bir narsa deyishingiz mumkin: "Menga bugungi suhbatimiz juda yoqdi. Ajoyib g'oyalarni qo'shganingiz uchun barchangizga rahmat”.
- Agar biror narsa tushunarsiz bo'lsa, o'quvchining talqinini tanqid qilishdan yoki unga xalaqit berishdan saqlaning. Agar talabaning aytgani aniq bo'lmasa, siz uni tushuntirishni so'rashingiz mumkin: “Bu qiziq fikr. Nimaga bunaqa deysiz?" yoki, “Siz qiyin tushuncha bilan kurashayotganga o'xshaysiz. Mavzuni kengaytirishni yoki butun sinfga ochishni xohlaysizmi?”
- Savollarning sifatini maqtashdan qoching. Siz savolni "yaxshi" deb aytsangiz, boshqalarni bu savol unchalik yaxshi emas deb o'ylashga undashi mumkin. Shuning uchun, bunday iltifotlardan qochishga harakat qiling. Buning o'rniga, talabalarni rag'batlantiradigan izohlarga yopishib oling. Siz hatto tabassum qilish, boshingizni qimirlatish yoki bosh barmog'ingizni ko'tarish kabi og'zaki bo'lmagan ko'rsatmalarni ishlatishingiz mumkin.
4 -qismning 3 -qismi: Strategiyangizni ishlab chiqish
1 -qadam. Murabbiy bilan ishlash
Ba'zi fakultetlar sizga o'qitishni endi boshlaganingizda sizga yordam berish uchun o'qituvchilarni taklif qilishi mumkin. Agar fakultetda murabbiy bo'lmasa, o'zingiz tanlashingiz mumkin. O'qituvchilik mahoratingizni rivojlantirish uchun sizga to'g'ri deb hisoblagan kishini tanlang.
Misol uchun, agar siz o'rta asr adabiyoti mutaxassisi bo'lsangiz, fakultetingizdagi boshqa o'rta asr mutaxassisi sizga rahbarlik qilishga tayyorligini so'rashingiz mumkin. Biroq, yaxshi murabbiy bo'lish uchun bir xil ilmiy qiziqish bo'lishi shart emas. Siz shunchaki shaxsiy tajribasi va tajribasi tufayli yaxshi ustoz bo'la oladigan kishini tanlashingiz mumkin
2 -qadam. Pedagogik bilimlaringizni rivojlantiring
Siz konferentsiyalarda qatnashish va adabiyotni o'qitishga oid maqolalarni o'qish orqali pedagogikadan bilimingizni oshirishingiz va adabiyotni o'rgatish uchun nima ishlatishingiz mumkin. Taqdimotlarga qarashga va siz o'qitayotgan matnga tegishli maqolalarni o'qishga harakat qiling.
Masalan, agar siz Shekspir Tit Andronikni o'rgatayotgan bo'lsangiz, bu ishni o'rgatish uchun eng yaxshi qo'llaniladigan pedagogik strategiyalar haqidagi jurnal maqolasini o'qishni xohlashingiz mumkin. Yoki, agar siz Virjiniya Vulf konferentsiyasi kabi yozuvchi haqidagi maxsus konferentsiyada qatnashayotgan bo'lsangiz, umuman Vulf haqida ta'lim berish bilan shug'ullanadigan yoki to'lqinlar yoki Orlando kabi maxsus o'qishlar bilan shug'ullanadigan pedagogik taqdimotda qatnashishga urinib ko'rishingiz mumkin
3 -qadam. Sevimli ma'ruzachingiz haqida mulohaza yuriting
O'qitish strategiyasi bo'yicha g'oyalarni olishni boshlash uchun sevimli kollejingiz adabiyot professori haqida o'ylab ko'ring. O'zingizga berishingiz mumkin bo'lgan ba'zi savollar:
- Sizning sevimli o'qituvchingiz darsda qanday o'qitish uslubidan foydalanadi?
- Ushbu o'qitish usuli sizga nima yoqadi?
- Qanday qilib bu usul sizga qiyin parchalarni tushunishga va muhokama qilishga yordam beradi?
- Agar siz ushbu usulni o'z sinfingizda ishlatishga qaror qilsangiz, nimani o'zgartirishni xohlaysiz?
4 -qadam. O'zingizning kuchli tomonlaringizni tan oling
O'tgan o'qitish tajribasiga asoslanib, siz allaqachon sinfda nimalarni yaxshi bilishingiz mumkin. Masalan, siz PowerPoint taqdimotlarini tayyorlashda va berishda, sinfda munozaralarni osonlashtirishda yoki guruhdagi qiziqarli mashg'ulotlarni ishlab chiqishda juda yaxshi bo'larsiz.
Sinfdagi kuchli tomonlaringiz ro'yxatini tuzing, shuningdek, sizni o'qitishning samarali strategiyasiga olib kelishi mumkin bo'lgan boshqa shaxsiy kuchli tomonlaringiz ro'yxatini tuzing
5 -qadam. Hamkasblardan maslahat so'rang
Sizning tajribali hamkasblaringiz - o'qitish strategiyasini o'rganish va o'quv dasturlari uchun g'oyalarni olish uchun ajoyib manba. Siz o'qituvchining yordamchisi bo'lasizmi yoki to'liq o'qituvchisiz, siz fakultetingizning tajribali a'zolaridan yangi narsalarni o'rganishingiz mumkin.
- Maktabingizda adabiyotdan dars beradigan kishi bilan uchrashuv tashkil qilishga harakat qiling. Nimadan foydalanish bo'yicha takliflar, hozirgi g'oyalaringiz, sizga yordam beradigan manbalar va umumiy takliflar haqida fikr bildiring.
- Boshqa professorlar munozarani qanday rag'batlantirayotganini bilish uchun boshqa adabiyot darslarini kuzatishni so'rashni o'ylab ko'ring.
6 -qadam. O'qitish falsafasini yozing
O'qitish falsafasi o'qituvchi sifatida sizning maqsadlaringiz va qadriyatlaringizni bildiradi. O'qitish falsafasini yaratish sizga o'qituvchilik mahoratingizni oshirishga yordam beradi, shuning uchun sizga o'qitish falsafasini kerak bo'lmasa ham yozib qo'yish yaxshidir. Ko'pchilik ta'lim falsafasiga quyidagilar kiradi:
- O'qitish va o'qitish haqidagi fikrlaringiz
- Siz ilgari o'rgatgan strategiyalar tavsifi.
- Nega hozir bo'lganingizni o'rgatayotganingizning izohi.
4dan 4 qism: Kurslarni tuzish
Qadam 1. Fakultet talablarini bilib oling
Sizning til fakultetingiz siz o'qitadigan kurs uchun aniq ko'rsatmalarga ega bo'lishi mumkin, shuning uchun siz kursni tayyorlashni boshlashdan oldin bilib olishingiz kerak. Masalan, sizdan ma'lum o'qishni o'rgatish, muayyan topshiriqlar berish yoki ma'lum tushunchalarni kiritish talab qilinishi mumkin.
Kursingiz qanday ishlashi haqida tasavvurga ega bo'lish uchun boshqa professorlarning o'quv dasturini ko'rib chiqa olasizmi, direktor yoki boshqa rahbardan so'rang. Kurs uchun fakultet talablariga qanday javob bera olishingizni aniqlash uchun ushbu o'quv dasturidan foydalaning
2 -qadam. Mavzu tanlashni o'ylab ko'ring
Agar siz fakultetingizga xos kursni o'rgatsangiz, sizda mavzu bo'lishi mumkin. Biroq, har doim mavzuni yanada aniqroq qilish uchun uni qo'shishingiz mumkin. Agar kursda mavzu bo'lmasa, mavzu tanlash orqali o'qish va yozish topshiriqlarini aniqlash orqali siz ma'ruzani osonlashtirasiz. Adabiyot kursining bir qator mavzulari:
- Afro-amerikaliklar adabiyoti
- Shekspir, Choser yoki Dikkens kabi yozuvchilar bo'yicha kurslar
- Oila
- Ovqat
- Jins
- Afsona
- Qishloq yoki shahar adabiyoti
- Simbolizm
- 20 -asr, ma'rifat yoki Uyg'onish davri kabi davr.
- Adabiyot turlari, masalan, she'r, qissa, pyesa yoki roman
- Utopiya yoki distopiya adabiyoti
- ayol yozuvchi
Qadam 3. Kitoblar va boshqa o'qishlar ro'yxatini tuzing
Mavzuni topganingizdan so'ng, kurs uchun o'rgatishingiz mumkin bo'lgan o'qishlar ro'yxatini tuzishni boshlang. Bu ro'yxatga siz o'qitishingiz mumkin bo'lgan kitoblardan yoki boshqa asarlar kiradi. Shuni esda tutingki, keyinroq ro'yxatingizni qisqartirishingiz mumkin.
- Siz hamkasblaringizdan maslahat so'rashingiz mumkin. Uzoq vaqtdan beri o'qituvchi bo'lgan kishi, siz o'rgatayotgan kursga mos keladigan adabiyotlarni taklif qila oladi.
- Masalan, agar siz ayol yozuvchilarga bag'ishlangan kursni o'qitmoqchi bo'lsangiz, o'z ro'yxatingizga Virjiniya Vulf, Silviya Plat, Toni Morrison va Zora Neal Xurston yoki Nh kabi indoneziyalik ayol yozuvchilarning asarlarini kiritishingiz mumkin. Dini, Ayu Utami yoki Marga T.
Qadam 4. O'qish jadvalini tuzing
Siz o'z kursingizga kiritadigan ishingiz to'g'risida qaror qabul qilganingizdan so'ng, siz o'qish jadvalini tuzishingiz kerak bo'ladi. Birinchidan, o'quvchilar parchani qanday tartibda o'qishini xohlayotganingizni hal qiling. Shunda siz har hafta qancha o'qish uchun jadval tuzishingiz mumkin.
O'qish jadvalini tuzayotganda o'qish davomiyligini hisobga oling. Kitoblar va boshqa uzun asarlar uchun o'qishni boshqariladigan bo'limlarga bo'lish kerak bo'ladi. She'rlar yoki hikoyalar kabi qisqa asarlar uchun siz butun asarni bitta sinfda o'qishingiz mumkin
5 -qadam. Vazifani belgilang
Ko'pgina darslar talabalardan kamida bitta kurs ishini yozishni talab qiladi, lekin siz har xil turdagi topshiriqlarni ham kiritishingiz mumkin. Masalan, siz prezentatsiyalar, munozaralar, etakchi tadbirlar, viktorinalar va imtihonlarni kiritishingiz mumkin.
